【正文】 緒、心理調(diào)控等方面有這樣或那樣的適應(yīng)不良或障礙，所以他們犯錯(cuò)、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。我就讓該同學(xué)做小組長。學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，人也變得自信開朗起來。在接下來的教育教學(xué)工作中，我會做好自己，爭取成為一名優(yōu)秀的教育工作者！第五篇：教學(xué)反思案例課后記數(shù)學(xué)課后記案例《商末尾有零的乘法》我事先高估了學(xué)生，認(rèn)為他們有一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)不必有太多的講解，可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但事實(shí)上這部分知識對學(xué)生來說還是有困難的?！督咏?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法》我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的問題情景，讓學(xué)生算一算90元錢可以買幾本書，還剩多少錢？提供的書籍單價(jià)有：一本科技書29元，一本連環(huán)畫28元，一本《趣味數(shù)學(xué)》18元，請學(xué)生選擇喜歡的一本書算一算。我當(dāng)時(shí)還擔(dān)心這樣放手學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會不會降低，但通過批改當(dāng)天的課堂和家庭作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)98％的學(xué)生都掌握了方法，而且準(zhǔn)確率也很高。教材以買東西為題材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。在后面的試一試和練一練中，我讓學(xué)生分別扮演小老師和小醫(yī)生，給全班同學(xué)講解和診斷問題并進(jìn)行治療，同學(xué)們興奮得不得了，連課也不愿意下了，真是我沒想到的。第９２頁第１０題里有三組乘法題，每組中的三個(gè)算式的第一個(gè)因數(shù)都相同，第二個(gè)因數(shù)分別是大于１的數(shù)、１和小于１的數(shù)。在小數(shù)乘法里還會出現(xiàn)積比因數(shù)小的情況，它是由于另一個(gè)因數(shù)小于１所造成的。盡管這樣的估計(jì)與精確計(jì)算的誤差相當(dāng)大，但畢竟清楚了積的范圍。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)能夠直接計(jì)算出平行四邊形的面積，學(xué)生很輕松地發(fā)現(xiàn)了與平行四邊形等底等高的三角形的面積是平行四邊形面積的一半得出三角形的面積，并且因?yàn)橥可切蔚拿娣e又可以通過數(shù)方格的方法得出，從而驗(yàn)證了學(xué)生的推測，為后面進(jìn)行的三角形面積公式的推導(dǎo)做了良好的鋪墊。今天的兩道例題都采用表格列舉這種形式，目的是幫助學(xué)生有條理地列舉，不丟失信息。今天該上最后一課時(shí)，我清楚地記得最后一個(gè)問題：課文以 ?跳水?作為題目，好在哪里？最近，我總喜歡在鈴聲響起之前，進(jìn)入教室，和同學(xué)隨便聊聊。?同學(xué)們，《跳水》一課已經(jīng)上完了。?那如果你是作者或編者，會取個(gè)什么題目呢？? ?‘孩子遇險(xiǎn)的時(shí)候’！? ? ‘一個(gè)帽子’！因?yàn)檎麄€(gè)故事是圍繞‘一個(gè)帽子’而展開的。? ?我看也不好。體現(xiàn)了船長的機(jī)智果斷。望著同學(xué)們爭得紅通通的臉，我也異常激動(dòng)：?同學(xué)們討論的問題很有道理，也很有意義。這樣的學(xué)生才是有靈氣的，這樣的課堂才是有生氣的。也許，它也會留存在學(xué)生的心中。對作業(yè)問題認(rèn)真反思，我們認(rèn)為應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：首先，漢字有漢字的特點(diǎn)，也一定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。我們的小學(xué)教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上廣泛實(shí)驗(yàn)，研究一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔?？啃姓侄稳澮坏販p負(fù)，必將走入另一個(gè)極端。我們第一線的老師也很困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？如何把握學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的度的問題？應(yīng)該成為我們第一線教師的研究課題，要研究作業(yè)與學(xué)生對語文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習(xí)興趣，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。領(lǐng)會情景交融的寫法?；貞浰募倔w驗(yàn)。但是沒有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。而會說的，說得也很空泛。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。?用小草的口吻來向人們訴說，提醒人們愛護(hù)小草。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。究其原因，是在處理教材時(shí)考慮太全面，面面俱到，所以沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者孫友田是當(dāng)代詩人。再把課題補(bǔ)充完整，給學(xué)生充分的質(zhì)疑時(shí)間，吸引學(xué)生去讀一讀這首詩。既然學(xué)生已讀熟了詩歌，那肯定就有自己喜歡的章節(jié)和自己的理解。一個(gè)總起邀請，一個(gè)總結(jié)升華，學(xué)生理解了詩歌重復(fù)的原因，明白了朗讀不一定全靠用勁，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會控制、調(diào)節(jié)不同的情感才能讓朗讀繪聲繪色。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。例如，學(xué)完新知后，設(shè)計(jì)一項(xiàng)圈單詞、填詞練習(xí)競賽，學(xué)生6人小組合作完成進(jìn)行比賽，培養(yǎng)了學(xué)生合作進(jìn)取的精神。注重學(xué)生聽、讀能力的培養(yǎng)。我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)起初還感到很得意，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容 的特點(diǎn)，我選擇了一個(gè)很有趣的活動(dòng)：先以Simon Says的游戲引入，復(fù)習(xí)各種表示動(dòng)作的單詞，然后再以?拍照?的方式將學(xué)生的動(dòng)作?定格?，我的身份變換作記者，采訪學(xué)生what are you doing? 由此引出動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)I’m drawing a picture/I’m looking out the window…….這樣的設(shè)想在我看來很特別，還為此沾沾自喜了一番。學(xué)生對draw a picture,read a book, ……以前早已復(fù)習(xí)了很多遍的動(dòng)詞短語陌生得很?？磥恚疫€得好好研究一下心理學(xué)才行啊。孩子們手中都有一個(gè)自己制作的?幫助牌?，我要求他們在不懂的地方做上記號，我在巡堂的時(shí)候給予指導(dǎo)幫助，別的同學(xué)看到了有人舉起幫助牌也可對其進(jìn)行幫助。第六冊 Lesson 4第四周。達(dá)到了預(yù)是的目標(biāo)。這點(diǎn)位臵因正對著觀察者的眼睛，所以又稱視點(diǎn)。學(xué)生積極性很強(qiáng)，興趣特別濃厚，有創(chuàng)新意識，沒有受范例約束，題材鮮明，紋理簡結(jié)，色彩明快，基本上達(dá)到了很高的設(shè)計(jì)水平。缺乏的是干與濕的掌握得不太好，有的印得太清楚，模糊，有的干后印，有的模底是用一般白紙做的，應(yīng)用厚紙，使之產(chǎn)生凸凹現(xiàn)象，才能夠拓印清楚。今后加強(qiáng)這方央的指導(dǎo)，力求完美。在今后教學(xué)中詳細(xì)講解如何調(diào)墨和水分的控制，幫助他們解決繪畫中的問題和難點(diǎn)。表現(xiàn)力強(qiáng)，今后在教學(xué)中注意加強(qiáng)，人物比例的仔細(xì)刻畫，有些學(xué)生在畫人物時(shí)，把人畫得粗糙沒有仔細(xì)描繪人物動(dòng)態(tài)，高興表情及熱鬧景象，有待加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容：命題畫 歡樂的校圓（五年級）教學(xué)小結(jié)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)校情況，課間十分鐘是同學(xué)們在校園玩、活動(dòng)的時(shí)間，洋溢著歡樂和熱烈的氣氛，在校園里總是能找到自己的樂趣。有的學(xué)生還能表現(xiàn)出蓮蓬的特征。教學(xué)內(nèi)容：命題畫 賽龍舟（四年級）教學(xué)小結(jié)：每年端午節(jié)，為紀(jì)念我國古代偉大愛國詩人屈原投江殉國，許多地方都要舉行聲勢浩大的大龍舟競賽活動(dòng)，師邊講邊示范，范畫在黑板上，為了慶祝這一熱烈場面，可采用橫構(gòu)圖、兩三只船正在比賽，船上人多，坐一排或二排，前后有打鼓的人，中間是隊(duì)員們，后面船尾有掌舵的人，邊上（左右）或上下有觀看的人群，好不熱鬧，色彩艷麗、構(gòu)圖飽滿、刻畫仔細(xì)，這一場面學(xué)生積極性很高，表現(xiàn)力強(qiáng)烈，大多數(shù)學(xué)生都很好體現(xiàn)這一聲勢浩大的賽龍舟活動(dòng)，輪廓清楚，是一幅比較對的作業(yè)，效果尚好。設(shè)計(jì)出更優(yōu)美的火花畫形來。達(dá)到了訓(xùn)練的目的，畫面能表現(xiàn)出空間感，黑、白灰也比較清楚。教學(xué)內(nèi)容：（認(rèn)識素描、繪畫中的透視現(xiàn)象）（五年級）教學(xué)小結(jié)：當(dāng)人們在觀察景物時(shí)，于人眼的高度處設(shè)一條假想的水平線，我們把它稱為視平線。但在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子would you like…?都有疑問，于是我迅速改變了自己的教學(xué)計(jì)劃，將黑板布臵成一個(gè)餐廳，讓學(xué)生作顧客點(diǎn)餐，我不停地詢問：would you like？學(xué)生在不停地語音輸入中對句型有所了解，然后再培養(yǎng)幾個(gè)稱職的?侍應(yīng)生?以點(diǎn)帶面，不一會全部學(xué)生就能將句型掌握了。但個(gè)別基礎(chǔ)太差的學(xué)生仍不能自己閱讀，滿篇課文都被畫上了問號。游戲開課，依然是simon says 和拍照的游戲，以復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，與上次不同的是，我在游戲之前宣布了獎(jiǎng)懲措施，采用競爭機(jī)制，孩子們的熱情漸漸調(diào)動(dòng)了起來，也漸漸喜歡上這個(gè)游戲了。沒有辦法，為了讓學(xué)生熟練掌握這個(gè)單元的重中之重：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我花了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)第二課。五年級的學(xué)生沒有我想象中的那么配合。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了較多聽的練習(xí)，如教完新單詞后，讓學(xué)生聽課文，猜意思，這項(xiàng)練習(xí)對于層次不同的學(xué)生有不同的反映，好的同學(xué)能模仿一兩個(gè)句子，而稍差的同學(xué)可記下幾個(gè)單詞，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)一些動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語言形式?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。朗讀訓(xùn)練也不夠，如果能找各示范帶和學(xué)生一起聽聽會更好英語課后記案例本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)生談感受和朗讀的時(shí)候老師應(yīng)注意引導(dǎo)想象，描繪，力求學(xué)生用自己的語言理解詩歌的含義。第二課時(shí)講解了總起的第一小節(jié)后，我是按小節(jié)順序教學(xué)的。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，用于探索，從大自然這?綠色的課本?中汲取豐富的營養(yǎng)。美的呼喚——教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》一課后記。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫自然，堅(jiān)持一得，可能更好。在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉促。對于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí)，表揚(yáng)他激勵(lì)他，這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語是：?謝謝你給我的關(guān)愛。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無法放開了說。教態(tài)樸實(shí)、大方，語言流暢、親切、自然，特別具有親和力。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不過，能模仿已經(jīng)走 出了可喜的一步，我想，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。課后又私下對我說：老師，其實(shí)我會說，就是不敢起來。課前我做了一些準(zhǔn)備：布臵學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩詞。根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：美文欣賞導(dǎo)入。綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》—課后記 這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。讀了這段話有很深的體會,作為老師應(yīng)該為學(xué)生的身心健康著想，學(xué)習(xí)知識固然重要，但是知識技能的掌握是要靠日積月累的，不是今天就可以把所有的知識都學(xué)完、記完的，學(xué)生的認(rèn)知能力沒有達(dá)到一定的水平，心智沒有完全成熟，要想揠苗助長是很難成功的。如果這種研究得以進(jìn)行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會按照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。心理學(xué)界對記憶規(guī)律已有 大量研究，且已證實(shí)記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。除了如鄒靜之女兒所作的如對?灰溜溜?的解釋，對按照?刻畫描摹的非常逼真?來寫出的唯一正確的成語?惟