怎樣做一個(gè)好媽媽(文件)
【正文】 的作業(yè)做得很不干凈，字也寫(xiě)得不好。雖然字的問(wèn)題依舊存在，且經(jīng)常反復(fù)，不過(guò)比起最差的那會(huì)來(lái)說(shuō)，畢竟有些進(jìn)步了。跟著孩子一起堅(jiān)持 人不是生來(lái)就有毅力的，他需要后天不斷地培養(yǎng)。其實(shí)不然。一年后，有些小朋友不學(xué)了，她也想不學(xué)，然后就以各種各樣的理由，拖延上課的時(shí)間，能不去則不去。答應(yīng)孩子的事不可食言 孩子每次提出的小小的要求，可能就是她心里想了很久的愿望。孩子甚至說(shuō)，再也不相信媽媽的話了。以后，無(wú)論事大事小，凡是答應(yīng)孩子的事，無(wú)論出現(xiàn)什么狀況，都會(huì)盡量辦到。這個(gè)社會(huì)不是安全島，各種各樣的安全問(wèn)題可能會(huì)在我們不經(jīng)意間闖進(jìn)孩子的生活。叫了她幾聲之后，車后傳來(lái)了她的聲音。安全問(wèn)題太重要了：過(guò)馬路，遇到車輛，盡可能往旁邊靠，不要著急，不要疾跑；堅(jiān)決不闖紅燈，即便路上沒(méi)有一輛汽車；不可以傷害自己，人只有一輩子?第五篇：怎樣做一個(gè)好的班主任怎樣做一個(gè)好的班主任班主任是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義新人的引路人，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。作為一名年青的班主任，我對(duì)班主任工作藝術(shù)的探索只是初見(jiàn)成效。因此，教師不僅要擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，用師德規(guī)范自己的行為，更重要的是要做到以身作則，為人師表，即注重身教的作用。教師的無(wú)言之“言”主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）教師的儀表。（2）教師的舉止。那就是以自己的行為創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境和生活氛圍，對(duì)學(xué)生施加良好的影響。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。努力塑造富于凝聚力的班主任形象蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。班級(jí)有了團(tuán)結(jié)上進(jìn)的干部隊(duì)伍，就能影響和控制班級(jí)形勢(shì)，吸引全班同學(xué)，共同完成各項(xiàng)具體任務(wù)。如：通過(guò)與學(xué)生交談，查閱學(xué)生檔案，與老教師了解情況，深入學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)等。培養(yǎng)班級(jí)主人翁自豪感要增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，帶領(lǐng)全班同學(xué)向理想的目標(biāo)奮進(jìn)，還必須要高舉集體主義的旗幟，培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神。（三）嚴(yán)格管理，實(shí)行管理規(guī)范化、制度化嚴(yán)格管理要有各種規(guī)章制度伴之以行。學(xué)生的自我意識(shí)管理，有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不自覺(jué)到自覺(jué)發(fā)展的過(guò)程。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于要建立完善學(xué)生自我意識(shí)管理的制度。”只有這樣，才能把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需要，使班工作得到全班同學(xué)的理解和支持，班主任的工作取得事半功倍的效果。。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，必然會(huì)遇到各種難題；對(duì)班主任工作藝術(shù)的探索，也是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。加強(qiáng)心理溝通，造成融洽的感情氣氛；實(shí)行民主管理，充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。他往往以老師的要求為自我要求，以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為自我評(píng)價(jià)，以學(xué)校的紀(jì)律為自我約束的紀(jì)律。對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內(nèi)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，取得良好的教學(xué)效果?！币粋€(gè)好的集體具有強(qiáng)大的感召力。同時(shí)，又注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。優(yōu)秀的班主任要善于做一名“伯樂(lè)”，用慧眼在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)可用之才。建立富于凝聚力的班級(jí)核心在班集體的建設(shè)中班干部同樣起著不可忽視的作用。因此，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標(biāo)。（二）增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力班級(jí)的凝聚力和向心力就是班集體對(duì)班級(jí)成員的吸引力和班級(jí)成員對(duì)班集體的責(zé)任感和光榮感的統(tǒng)一。特別是在與學(xué)生接觸過(guò)程中，舉止要穩(wěn)重，態(tài)度要端莊，溫和而又嚴(yán)肅，威嚴(yán)而又慈善，讓學(xué)生感到教師的行為舉止姿態(tài)是真誠(chéng)、親切、自然的，從而更好地促進(jìn)師生間的相互交流，收到良好的教育效果。鑒于教師儀表在教育上的特殊意義，教師的儀表當(dāng)符合兩點(diǎn)要求，即整潔又大方。不能正其身，如正人何？”所謂身教重于言教，“桃李不言，下自成蹊”正是這個(gè)道理，也正是這條至理名言，啟發(fā)著我們?nèi)ニ伎?，指引著我們?nèi)プ鰧W(xué)生的楷模和表率?？梢?jiàn)教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著深刻的影響。一個(gè)成功的班主任具有的高度的責(zé)任感和事業(yè)心，體現(xiàn)著班主任的管理水平、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。孩子的安全問(wèn)題真該時(shí)刻拉響警鐘。我叫孩子在旁邊遠(yuǎn)點(diǎn)的地方等我。生命教育重于一切 無(wú)論在什么時(shí)候，孩子的生命健康及安全始終是第一位的。我馬上向她道歉，并且跟她說(shuō)好，我會(huì)努力記得答應(yīng)她的事情。孩子當(dāng)時(shí)氣極了，哭著對(duì)我說(shuō)：“媽媽說(shuō)話不算數(shù)。但一想到這樣可能會(huì)影響孩子在其他方面的恒心時(shí)，我就不再猶豫，堅(jiān)持次次接送，反復(fù)做孩子思想工作。我家孩子在音樂(lè)方面有些特長(zhǎng)，小時(shí)侯一聽(tīng)到音樂(lè)，小手小腳馬上就開(kāi)始舞動(dòng)。不少家長(zhǎng)為孩子報(bào)了各種各樣的興趣班，
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