20xx秋北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》word說課稿(文件)
【正文】 處有數(shù)學(xué)。 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思 維，張揚(yáng)著個性，在互補(bǔ)反思中得到共同的提高，充分體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而真正意義上的成為了學(xué)習(xí)的主人。 《組合圖形的面積》說課 稿 一、教材分析 《組合圖形的面積》是北師大版五年級第五單元的第一課。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 （ 1）在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 四、學(xué)情分析 本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。 有趣的七巧板 ，通過 拼一拼 ， 說一說 導(dǎo)出組合圖形的意義。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點(diǎn)，并進(jìn)行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （ 2）請同學(xué)說說看你拼的圖案像什么 ？是由哪些基本圖形組成的？ （ 3）觀察黑板上的這些圖形，看看它們有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些圖形都是由以前學(xué)過的基本圖形組成的。 討論 分割法 A、對于 分割法 需要與學(xué)生討論其合理性，要讓學(xué)生明確：分割的圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單。由學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，全班進(jìn)行方法交流，并讓學(xué)生試著從中歸納出較好的方法。（學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察圖形的基礎(chǔ)上，結(jié)合所選擇的計(jì)算方法去測量自己所需的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算） （四）質(zhì)疑問難 關(guān)于組合圖形面積的計(jì)算，你有何收獲？你 還有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？ 。 （ 1）讓學(xué)生想一想，想求該圖形的面積，可將其轉(zhuǎn)變成一些已學(xué)的圖形？有幾種方法？ （ 2）根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生選擇合適的方法求圖形的面積。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。（用多媒體出示） 學(xué)生估計(jì)圖形的面積有多大，隨后老師拋出問題：如何準(zhǔn)確計(jì)算出這個客廳的面積呢？ 學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。 七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、猜一猜： 讓學(xué)生猜測老師準(zhǔn)備的信封里是什么平面圖形，再讓學(xué)生從信封中一一摸出來。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進(jìn)一步完善自己的知識體系。利用多媒體課件、學(xué)具，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、操作、親身體驗(yàn)知識的獲取過程。 五、說教法 情境導(dǎo)入 創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。 （ 3）能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，
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