20xx秋北師大版數(shù)學五年級上冊第六單元組合圖形的面積word說課稿-wenkub
2022-12-20 02:17:57 本頁面
【正文】 的第二單元，學生已經(jīng)系統(tǒng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透。學生掌握這一方法需要分析圖形的構(gòu)成，并能夠靈活尋找圖形所隱含的條件，從而進行正確計算。 小學數(shù)學北師大版五年級上冊 《組合圖形的面積》 說課 稿 尊敬的各位老師： 大家好！大概兩年前 ,朱教授帶領著他們的團隊來到了我們孟津縣 ,他們的到來給我們的教學注入了新鮮血液 ,讓我們的教學發(fā)生了嶄新的變化 .電子白板當時在我們那里并不是一個新生事物 ,它當時最大的作用就是被我們當做黑板來用 ,但朱教授的到來改變了我們對電子白板的看法 , 電子白板的作用并不僅僅是黑板 ,它上面的許多功能和作用并沒有在教學中得到有效的發(fā)揮 , 比如電子白板中電子筆可以任意選擇顏色，調(diào)節(jié)粗細；不用直尺、三角板、圓規(guī)等作圖工具就能輕松地畫出各種漂亮的 圖形； 電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學生的學習興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學和創(chuàng)造性教學的需要 .教師不再是鼠標的點擊者，學生也不再是課件的觀賞者 ,感覺用它來上數(shù)學課，真好。教材呈現(xiàn)了一個較為簡單的組合圖形，學生在解決這個問題時，可以采用多種方法進行分割，計算方法將大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。學生在此基礎上探索組合圖形面積的計算方法，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。 能力目標： 會利用電子白板操作平臺把組合圖形分割、添補成所學過的基本圖形，使學生進一步學習用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問題。 接下來我說說這節(jié)課的教法和學法。同時把教學過程組織得更生動、形象，能啟發(fā)學生進行總結(jié)歸納、抽象概括，主動參與知識的形成過程。整節(jié)課的教學，我容觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)，同時突出學生的操作體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。 我創(chuàng)設了拼圖活動的游戲?qū)胄抡n，為學生提供 一組簡單的平面圖形并提出拼圖要求：選擇幾個基本圖形，拼組一個你自己喜歡的圖案。之后，我及時小結(jié)：像由幾個簡單的圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。 首先是 情境引入，提出問題。計算組合圖形面積的方法全都是由學生發(fā)現(xiàn)并通過匯報交流獲取的，我只是學生自主學習的組織者，合作學習的參與者。可見，這個電子白板平臺為教學提供了方便，呈現(xiàn)的各種分割方法便于學生歸類和總結(jié)，提高了學生的抽象概括能力，較好地解決了教學中的重難點知識。 練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。 在給足學生時間操作之后，我利用控制平臺調(diào)用學生的作品在全班展示并提問：這些分割方法是不是都合理呢？看看根據(jù)給出的數(shù)據(jù)能計算出圖形的面積嗎？學生通過計算體會到 分割的圖形與所給條件的關(guān)系。 在指名學生讀題后，我提問：這個問題是求哪個部分的面積？你能用自己喜歡的方法獨立解決這個問題嗎？誰來把自己的好方法介紹給大家？ 這一道題的練習主要是進一步鞏固組合圖形的計算方法，使學生對所學的新知能更好地理解和運用。通過此題的練習，能讓學生體會到解決實際問題的需要，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處
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