夸父逐日教學設計（共五則）(文件)
【正文】 河中流傳至今，歷久彌香。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父胸懷大志”的分歧。也正因簡短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時主要是結合原文和幾段相關補充材料從各方面來想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。但很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時說夸父逐日“也用來比喻不自量力。再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”，這又該怎么理解？這就需要對“桃林”“味道鮮美，給追尋光明的人解渴”的特點深入體悟，才能真正領會蘊含在這則神話故事中的遠古先人的精神寄托。（2）結合體驗，認識古代勞動人民探索自然、認識自然的強烈愿望和頑強意志。因此，將這節(jié)課的重點和難點分別設計為：教學重點：通過想象及課外知識的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會夸父逐日的精神。（2）閱讀《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天》《普羅米修斯》《女媧造人》等中外神話故事。書中保存了許多神話傳說,最有代表性的神話寓言故事有：夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調等幾個方面進行評價）。入日：趕到太陽落山東地方 欲：想要。第二關：翻譯句子夸父與日逐走，入日（夸父同太陽賽跑，趕到太陽落山的地方）渴，欲得飲，飲于河、渭（口渴了，想要喝水，就到黃河、渭河去喝水）河、渭不足，北飲大澤（黃河、渭河的水不夠喝，就又向北面的大湖去喝水）未至，道渴而死（沒有趕到，半道上渴死了）棄其杖，化為鄧林（遺棄他的手杖，化作一片桃林）（二）合作探究課文結尾 “棄其杖，化為鄧林”?？涓干砩嫌心男┲档梦覀儗W習的地方？五、布置作業(yè)背誦課文。[教學目標]背誦全文，積累文言詞匯。[教學過程]一、導入新課神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。大澤：大湖。全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？ 明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、問題探討這篇短文的主要內容是什么？明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。應如何理解？夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力?？?父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？ 那只是落日的背影。告誡讀者有些你苦苦追逐都追不上的，不需要太執(zhí)著。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？ 壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！賞析： 在這首小詩里，余光中否定了夸父苦苦追逐的精神，而是告訴讀者有些事情回頭可以“撞上”。背誦課文。桃林39。據(jù)清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。)夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。展示朗讀，學生個體和集體朗讀結合，激發(fā)興趣。欲得飲：想要。講述神話的產生和特點及《山海經》。（教學重點）拓展思維訓練、口語訓練。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內容外，重點培養(yǎng)學生的想象能力、說話能力、思維能力。成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。北：向北面 大澤：大湖。自學課文，嘗試翻譯借助注釋和工具書，翻譯課文內容。（2）生自由朗讀。全書十八卷，其中《山經》五卷，《海經》八卷，《大荒經》四卷，《海內經》一卷，共約31000字?！窘虒W策略手段】基于對以上教學目標和教學重難點的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法?！局攸c難點設計】《夸父逐日》是一篇同學們耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢⑶矣械膶W生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強的意志較容易理解。按照單元編排的意圖和課文的特點，確定本文的教學目標為：知識與能力：（1）了解《山海經》（2）掌握文言詞匯。從先人的創(chuàng)作角度理解時，可能會遇到這樣的問題：既然夸父是遠古先人的精神化身，為什么還要讓夸父“道渴而死”，而非成功地追趕上太陽。基于此，本教學設計就重點以想象為把握文章的切入點，通過補充相關資料，結合學生有限的經驗來了解文本意義，感受蘊含在這則神話故事中的先民的探索自然、認識自然的精神，體悟在新時代背景下學習《夸父逐日》的必要性。一般的認識是神話是遠古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達，對當今人們的生活和精神
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