【正文】 情感態(tài)度與價值觀：增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣；培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。其實，通過科學方法早已證明，物質確實由微小的粒子分子、原子構成的。（溫度越高，運動速度越快）①氨氣在空氣中擴散②糖的溶解③聞到花香、酒味④樟腦丸的逐漸減少⑤濕衣服晾干【教師舉例講述】①相同質量的同一物質在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時所占體積不同②100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升③熱脹冷縮【教師歸納】分子間有間隔分子是由原子構成的1個H2O分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的；再如：COSOH2SOP2O5等【展開討論】①從分子的角度，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有何不同？②H2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？【舉例說明】①水蒸發(fā)時，水分子本身沒有變，水的化學性質也沒有變；②品紅溶解于水時，品紅分子和水分子都沒有變，它們的化學性質也沒有變；③物質“三態(tài)”變化【歸納總結】由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒有發(fā)生變化。【動畫演示】水電解動畫演示氫氣和氯氣反應動畫演示【教師講述】所以物質在發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生了改變，從一種物質的分子變成了另一種物質的分子?！居懻摽偨Y】氧化鋁通電時，氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子，每2個氧原子結合成1個氧氣分子，許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁?！練w納總結】原子是化學變化中的最小的粒子。原子的概念：原子是化學變化中最小的粒子。[演示實驗]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉[板書](2)熱穩(wěn)定性:2NaHCO3 ======Na2CO3 + CO2↑ + H2ONa2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別Na2CO3和NaHCO3固體[板書](3)用途：Na2CO3:制皂玻璃造紙紡織NaHCO3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多鞏固練習:? [指導練習]除雜：(1)除去碳酸鈉固體中少量的碳酸氫鈉。其實泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種,二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。二是靠干粉的粉末落在可燃物表面外，發(fā)生化學反應，并在高溫作用下形成一層玻璃狀覆蓋層，從而隔絕氧，進而窒息滅火。另外，二氧化碳從儲存容器中噴出時，會由液體迅速汽化成氣體，而從周圍吸引部分熱量，起到冷卻的作用。化學教案堿金屬初中化學教案12一、教學目標要求與教學重難點課題1內(nèi)容主要是認識生活中常見的鹽以及鹽的命名、種類和用途。幾種常見鹽的性質及應用。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎上，播放flash動畫，動態(tài)演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。三、教學設計過程課題引入展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的39。因此，我設計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：歸納總結通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。習題的設計由易到難，體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學生的認知規(guī)律，同時滲透化學知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學生感受化學就在我們身邊，生活中處處有化學。4．初步分清懸濁液和乳濁液。學習目標：1．能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。 物質的溶解：物質以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質中的過程稱之為物質的溶解。碘酒是怎樣制成的？ 學生閱讀課本，歸納：上述三個例子都是一種物質(或幾種物質)，分散到另一種物質里的分散現(xiàn)象。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時間后，試管中情況。舉出實例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹的乳膠等。 配制溶液：學生練習用碘和酒精配制碘酒溶液。學習目標：復述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。 思考問題：什么叫溶解?與溶化是否一樣? 什么叫溶質和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課：關于溶質、溶劑（方法：分析講解） 閱讀實驗：課本P160，放在500毫升燒杯中，注入200300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。初中化學教案14一、教學目標1．知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。3．德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。三、實驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。首先要觀察變化前物質的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……反應停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。構成物體的材料叫做物質?；瘜W還是一門研究物質變化規(guī)律的一門基礎自然科學。學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣。描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結論。這是判斷物質發(fā)生物理變化的依據(jù)?；瘜W變化：變化時都生成了其他物質。引導學生小結物理變化與化學變化的概念。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。變化中：物質發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。五、課時安排2課時六、教學過程：導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”；表演小魔術：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯(lián)系。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區(qū)別。4．美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學生對化學科學的喜愛之情。c初步了解物理性質和化學性質。關于物質的溶解性：問題引入：（1）沾有機油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?引出概念：物質的溶解性——一種物質在另一種物質里溶解能力的大小。 記住溶解性的含義，說出物質溶解性的大小，首先由溶質和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。 鞏固新課（方法：練習反饋）二、水溶液的某些性質當某些物質在水中溶解時生成自由移動的離子，這樣的水溶液能夠導電。 思考：通過上面實驗，你可以得出濁液有什么特點？（渾濁不透明，會分層） 引出概念：3．一個或幾種物質分散到另一種物質里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。舉出實例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。 閱讀實驗：在1~4號大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。 【注】新名詞：乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。一、物質在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分：通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結論： 如果物質以細小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。重點難點：溶液的概念、特點。2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎”的道理，提高學生復分解反應發(fā)生條件的認識。直觀形象，突破重難點初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調(diào)動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。第一課時先對鹽類進行分類和命名，讓學生建立起鹽的概念。二、教材內(nèi)容分析及難點突破方法本課題是從鹽的用途認識氯化鈉，由此引出粗鹽提純，學習蒸發(fā)操作，熟練溶解、過濾操作；認識碳酸鹽性質和用途，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗方法，概括出復分解反應的概念，通過實驗探究進一步了解復分解反應發(fā)生的條件，學會判斷酸堿鹽之間是否反應，掌握鹽的化學性質。能判斷常見酸堿鹽的溶解性以及復分解反應的類型及發(fā)生條件。簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用，簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥，或煤氣灶等處的初起火災，也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災。那么碳酸氫鈉干粉滅火器就是利用了它的不穩(wěn)定性。干粉滅火劑在消防中是廣泛應用的，如碳酸氫鈉干粉、改性鈉鹽干粉、鉀鹽干粉、磷酸二氫銨干粉、磷酸氫二銨干粉、磷酸干粉和氨基干粉滅火劑等。把滅火器倒轉時，筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后，發(fā)生如下的反應：A12(SO4)3+6NaHCO3=3Na2SO4+2Al(OH)3+6CO2↑大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫，從噴嘴中噴射出來，覆蓋在燃燒物上，使燃燒物隔絕空氣和降低溫度，達到滅火的目的。分子原子在變化中的情況：在化學變化中分子的種類發(fā)生了變化，數(shù)目不一定發(fā)生變化；而原子的種類和個數(shù)都沒有變。在化學變化中分子的種類發(fā)生了變化，而原子的種類和個數(shù)都沒有變。如：在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子?！咎岢鰡栴}】在化學變化中，從一種物質的分子如何形成了另一種物質的分子呢？【討論總結】在化學變化中，分子分成了更小的粒子原子，原子又重新組合成新的物質的分子?！練w納總結】由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，它的分子發(fā)生了變化，變成了別的物質的分子?！净脽粽故静⒅v解】圖3圖37是苯分子結構和移動原子后形成的“中國”二字，這是世界上最小的漢字了。教學難點：抽象思維能力的培養(yǎng)?！窘虒W目標】知識與技能：認識物質是由分子和原子等微小粒子構成的；認識分子是保持物質化學性質的最小微粒；原子是化學變化中的最小粒子；運用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質世界的能力，在這一單元中，還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內(nèi)容。[課后記]教材內(nèi)容選擇貼近學生生活，能在輕松的氣氛中使學生體會科學探究的樂趣，學生的學習興趣較濃。[多識一點]自變量、因變量、控制變量。二、通過科學探究解決問題[活動天地]以蠟燭燃燒時間長短的探究為素材，體會探究活動的各個環(huán)節(jié)。②學會質疑，不輕信現(xiàn)成的結論。教學過程：[創(chuàng)設情景]同學們怎樣才能學好化學呢?一、從問題開始[學生閱讀]體驗科學始于問題?！疤岢鰡栴}”“解決問題”“活動反思”的方法。教學重點：單質碳的化學性質教學難點：單質碳的化學性質教學方法：演示實驗法、討論法教學過程：（ 一）、導入新課： 前面我們學習的不同元素可以組成物質，不同元素可以組成不同物質，那么同幾種元素是可以組成不同物質嗎？同學們請討論一下并將其結果匯報好嗎？（二）講授新課：一、[碳的單質]⑴金剛石：⑵ 石墨：⑶C60觀看科利華軟件（1）上述三種單質有哪些物理性質？（2）它們的性質和用途之間有什么關系？二、碳的化學性質：用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）常溫下化學性質穩(wěn)定（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？（2）氧氣的有哪些化學性質？碳跟氧氣的反應 可燃性（1）反應現(xiàn)象：（2）反應方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：木炭與氧化銅的反應。初中化學教案8教學目標：知識目標：⑴了解幾種碳的性質和用途。B、它們是兩種不同的物質，各自保持自己的性質，所以是混合物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學習中再研究。學生自己刮一點鉛筆芯，用手捻一下。[引言]從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質。重點和難點金剛石、石墨在物理性質方面的特性與用途的對應關系教學方法自學與講解相結合教學過程[引言]種類有限的元素構成數(shù)不清的物質，你們知道哪種元素形成的物質種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位?？碱}回顧1．(20xx年天津市中考題)已知在反應3A+2B====2C+D中，反應物A、B的質量比為3：4，當反應生成C和D的質量共140 g時，消耗B的質量為__________g。[布置作業(yè)]習題8板書設計課題3利用化學方程式的簡單計算1．根據(jù)化學方程式計算的解題步驟：①根據(jù)題意設未知數(shù)；②寫出化學方程式；③求有關物質質量比，寫出已知量、未知量；③列比例式，求解；④簡明寫出答案。[投影]展示下列練習[練習]1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅，需要多少克氧化銅?2．5．6 g鐵跟足量的稀硫酸起反應，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)3．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)[學生練習][注意事項]①化學方程式反映的是純物質問的質量關系，因此遇到不純物，要先把不純的反應物或生成物