自由路小學(xué)人教版五上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄與反思(文件)
【正文】 個(gè)身體的 幾 分之一？ 欣賞短片，談?wù)劯邢?。上完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課后，我 仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 現(xiàn) 做 如 下反思： 一、數(shù)學(xué)與生活 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 ：“ 教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的 學(xué)習(xí)情境 。真正讓學(xué)生感悟“數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。讓人感嘆：生成的完美離不開預(yù)設(shè)的精彩。 本節(jié)課中我的兩次追問：“一是，在學(xué)生展示出不同圖形的 作品時(shí)追問： 這些圖形各不相同，為什么都可以用 來表示？ 二是， 在學(xué)生展示出不同折法的 作品時(shí)追問： 這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用 來表示？ ”。課堂上學(xué)生的展示、學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的交流從不同的角度彰顯了他們的思考、他們的智慧、他們的聰明。（其實(shí)，課前五分鐘我們只見過一面。 真正做一名“科研型”教師。 但是，反思整個(gè)教學(xué) 過程，這節(jié)課 還 有 不足之處 ，比如在 一些細(xì)節(jié) 上 處理得還 不夠 精、挖掘的還不夠深?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？會(huì)學(xué)了嗎？樂學(xué)了嗎？要做到這三個(gè)層次，需要我們教師課堂上多份投入、多分激情、多分師生的融洽。有意的追問會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生變得更加智慧與聰明。 其實(shí)， 一 堂好的數(shù)學(xué)課的本質(zhì)是要 體 現(xiàn)數(shù)學(xué) 思考，提升學(xué)生的思考能力。通過折、涂產(chǎn)生一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)；通過展示，逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)一些分?jǐn)?shù)的具體含義；通過比較，認(rèn)識(shí)到：雖然折法不同，只要是把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)圖形的幾分之一。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 】 （四）回歸生活、全課總結(jié)。 】 （三）、 鞏固 練習(xí)、 拓 展 應(yīng)用 聰明而又用心會(huì)學(xué)習(xí)的每一個(gè)孩子，通過自己的努力，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù) ,相信下面的練習(xí)肯定輕松過關(guān)并且有趣、有意。 】 猜測創(chuàng)造 （ 1） 、 猜一猜 師： 我們認(rèn)識(shí)了 和 ，猜一猜還會(huì)有幾分之一？ 生：（??） （ 2）、驗(yàn)證、創(chuàng)造 師：你能折出這里面的一個(gè)分?jǐn)?shù)或創(chuàng)造出其它分?jǐn)?shù)嗎？計(jì)時(shí) 2 分鐘，看哪個(gè)小組折的多！ 生：小組交流，代表回報(bào)。 師：抽一個(gè)代表看圖說說 表示的含義。 師：誰會(huì)寫 ？ 生： 一 生 上臺(tái)板演，全班書空。通過有意識(shí)的 追問
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