【正文】 習(xí)導(dǎo)入新課。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)３——４自然段。５、游客們的擔(dān)心是多余的嗎？為什么？６、你從哪里看出來主人很關(guān)心牦牛？他與主人之間感情怎樣？四、學(xué)習(xí)８——９自然段 １、默讀課文，自學(xué)本段。４、表演這個(gè)劇本。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語。２、找出形近字、多音字。１、２、３、揭示課題 東郭先生和狼（板書課題）今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事。３、過渡：三、檢查預(yù)習(xí)情況。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。討論：課文主要講了一個(gè)什么故事？五、再讀課文，理清脈絡(luò)。（１）東郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它們之間發(fā)生了什么事？（３）故事的結(jié)局如何？你懂得了一個(gè)什么道理？（４）學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？（５）課文主要寫了哪幾個(gè)角色？ 板書：東郭先生 老農(nóng) 狼11分別用幾個(gè)動(dòng)作詞表示他們之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，知道皮諾曹是一個(gè)沒有主見、非常貪玩和愿意改正錯(cuò)誤的好孩子。正確流利的朗讀課文。我最喜歡的詞語有（），我最喜歡的句子有（）本科主要寫（），皮諾曹是被（）說動(dòng)去了快樂國皮諾曹的遭遇是（）我想對(duì)皮諾曹說（）。指名讀生字，并做到口頭組詞。小組討論交流文章兩個(gè)部分主要內(nèi)容。指名分角色朗讀課文。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：八、課后反思：語文百花園八教學(xué)目辬：熟練掌握漢語知識(shí)，感受祖國語言文字的豐富內(nèi)涵與底蘊(yùn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。３、鄭和是（）朝官員，先后（）次下西洋。４、你還能找出這樣的例子嗎？學(xué)生找例子，教師巡視。４、展示自己的采集本中收集的關(guān)于古人的名言名句。五、課后反思：第二課時(shí)預(yù)習(xí)目辬：１、讀懂能說會(huì)道和筆下生輝的題目要求。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 １、聽寫成語。２、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？ 具體要求如下：（１）自己的藏書角是怎么布臵的，藏書角里都有一些什么書，是怎么分類的？（２）自己藏得這些書是怎么慢慢積累起來的，在藏書的過程中，哪些事給你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得書中，你最喜歡哪些書，為什么喜歡它？ ３、展示自己收集的部分藏書。（要求：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)要求。四、學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書。，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。附：我喜歡（節(jié)選）張曉風(fēng)我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。但是……你們對(duì)我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。漫長的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)?。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋：把書中的故事講給家人聽。2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)三、教學(xué)過程（一）口語交際1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（二）我的發(fā)現(xiàn)1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。2．請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）2．“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。【教學(xué)目標(biāo)】（跟讀）課文； ； ?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 播放西湖十景圖片二、導(dǎo)讀課文（一）聽一聽——課文朗讀（二）看一看——圖文并茂的課文解說、導(dǎo)讀課文（三）讀一讀——接龍式讀課文三、檢測(cè)反饋（一）講一講——根據(jù)課文說說西湖的美（二）寫一寫——聽寫課文生字四、課堂小結(jié)五、拓展延伸（一）讀一讀——描寫西湖的古詩詞（二）記一記——抄寫描寫西湖的古詩詞六、布置作業(yè)（A）（B）（AB）【案例反思】這節(jié)課從總體上評(píng)價(jià)，沒有達(dá)到預(yù)期效果：一是學(xué)生情緒失控，沒有進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是教學(xué)過程不完整，預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)沒有全部完成。課前備課，雖然也從多方面考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)了“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學(xué)模式，本以為學(xué)生按此學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)，完成較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)不成問題，哪知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)極為不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)常失控，本來已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，又不會(huì)讀了；本來還會(huì)讀的課文，一下子又陌生了。對(duì)智障生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，離開了生活的語文教學(xué)將成為一種干巴巴的無血無肉的說教，離開了生活的語文。與此同時(shí)，教學(xué)方法也必須走進(jìn)生活，才能使語文教學(xué)變得生動(dòng)，具有吸引力。文章雖然很美, 但文中難懂、難理解的詞句較多，對(duì)于中、重度的智障學(xué)生來說，閱讀起來還是有難度的。3．理解課文內(nèi)容。第三、四課時(shí)第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)《西湖》教學(xué)案三年級(jí)語文《西湖》教學(xué)案例【案例背景】《西湖》是蘇教版三年級(jí)（上）的一篇課文，這是一節(jié)構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式的專題研討課，所教的學(xué)生是培智高二年級(jí)的中重度智障學(xué)生，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。3．全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。（五）習(xí)作1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。4．讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。？說一說。，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。附：關(guān)羽失荊州關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)？？，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。第二、三課時(shí)習(xí)作……我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！桌椅在哭泣我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。，引導(dǎo)大家讀、修改。，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）第一課時(shí)口語交際小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。六、作業(yè) 教學(xué)反思：第二篇：三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八學(xué)案小學(xué)三年級(jí)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一學(xué)習(xí)目標(biāo)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。３、出示要求：（１）寫出你和書之間發(fā)生的事情。５、各小組派代表發(fā)言。３、同桌互相批改，反饋默寫情況。預(yù)習(xí)提綱：１、我知道本次能說會(huì)道的要求是（）筆下生輝的要求是（）。三、閱讀平臺(tái)——《鄭和下西洋》 １、指名分段讀課文，要求讀通順連貫，２、思考：你讀懂了什么？106），我還能說出這類的詞語有，原因是（），我）３、作者在這篇短文里告訴我們什么？４、自讀短文，想一想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ ５、你還知道鄭和的哪些事跡呢？６、你喜歡鄭和嗎？你喜歡的原因是什么？ ７、你有什么話要對(duì)鄭和說得嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì)：１、我能說出含有反義詞的成語有（）我收集到古代的名人名言有（）。２、討論每句大概意思。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)語海暢游 １、出示課本中的成語。能正確流利的讀背“讀讀背背”中的句子。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫作能力。皮諾曹經(jīng)歷這一切，他明白了什么道理？此時(shí)你會(huì)對(duì)皮諾曹說些什么？小組內(nèi)表演這個(gè)劇本。找出自己喜歡的句子，小組內(nèi)進(jìn)行有感情的朗讀。三、再讀課文、理清文章脈絡(luò)。二、檢查預(yù)習(xí)情況指名分段朗讀課文。找出本課出現(xiàn)的多音字、形近字。預(yù)習(xí)目辬：掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。八、作業(yè) 課后反思：3快樂國奇遇記教學(xué)目辬：認(rèn)讀10個(gè)生字以及有生字組成的新詞。六、學(xué)習(xí)課文11指名分段讀課文。出示生詞，說說你理解哪些詞語。四、檢查預(yù)習(xí)情況。１、全班一起朗讀課題。４、我最喜歡的詞語有（（）喜歡的句子有）我最５、６、東郭先生和狼是怎樣遇上的？狼要東郭先生救它時(shí)說（），被救后說(),我想對(duì)狼說（），對(duì)東郭先生說（）。４、知道課文是一個(gè)什么故事？體會(huì)寓意。２、談?wù)勛约簩?duì)這件事的體會(huì)。４、為什么人們的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變？ ５、讀了這段內(nèi)容你有什么體會(huì)？五、總結(jié)全文六、拓展延深你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？彝族的火把節(jié)傣族的潑水節(jié)回族的開齋節(jié)七、作業(yè)八、課后反思：3東郭先生和狼教學(xué)目辬：１、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。５、全班一起朗讀（讀出熱烈氛圍、激動(dòng)心情）三、學(xué)習(xí)５＿７自然段。二、學(xué)習(xí)３－４自然段。預(yù)習(xí)提綱：１、通過讀課文我知道牦牛的主人（），比賽的場(chǎng)面（），觀眾（），賽場(chǎng)氣氛（）。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。你讀懂了什么？組內(nèi)交流糾正。98），我能。出示本課生字，指名認(rèn)讀，并做到口頭組詞。我最喜歡的詞語有（）我喜歡的句子有（教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課。預(yù)習(xí)提綱找出本課的生字，并用你喜歡的方法記住它。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西藏人民的豁達(dá)以及賽牛會(huì)的盛大場(chǎng)面。你知道我國還有那些傳統(tǒng)節(jié)日，在這些節(jié)日里，人們要做些什么？一、作業(yè) 課后反思。找出最令你感動(dòng)的句子，讀給你的同桌聽。重耳當(dāng)上國君了嗎？他是怎樣做的？晉文公燒山原因（）結(jié)果是（）看到此你想說（）介子推的愿望是（）你的理解是（）用自己的話說說清明節(jié)的由來().教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課聽寫本課生字詞語過渡，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？二、學(xué)習(xí)課文第1自然段全班齊讀第1自然段讀懂了什么？組內(nèi)交流反饋學(xué)習(xí)情況。作業(yè)六、課后反思：第二課時(shí)預(yù)習(xí)目辬：理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)介子推為了晉國安危，為了百姓的疾苦寧愿犧牲的偉