【正文】 、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）討論。三、總結(jié)全文1． 分自然段朗讀課文。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。課時(shí)劃分：三課時(shí)。知道事情的起因。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。（1）自生字詞。（3）帶讀，指讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。（5）有感情地讀第3自然段。（3）齊讀詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時(shí)才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。三、小結(jié)。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。大作家的小老師【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。檢查朗讀情況。學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。把你搜集到的格言講給別人聽。寫出海帶有指定偏旁的字。熟記8條成語。（3）從筆順規(guī)則來看，這幾個字的書寫筆順怎樣？（4）在書寫時(shí)，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？（5）教師范寫，學(xué)生注意觀察。反饋（1）請同學(xué)寫，其他同學(xué)注意觀察，看看寫得是否正確、端正。（2）指名讀一讀。（2）教師巡視指導(dǎo)。（3）指名讀，思考：這6個詞語有一個相同之處，是什么？（4）小黑板出示：萬眾一心 瞬息萬變?nèi)f里長城 *通過查字典，理解這幾個詞語的意思。練習(xí)讀反饋第二課時(shí)一、第四題審題指導(dǎo)（1）請同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大?！?，一會兒又像“巨大的天幕”？ *引導(dǎo)進(jìn)行比較分析*引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識。*讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。反饋（1）評議（2）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯的同學(xué)進(jìn)行訂正。引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。1總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。理解句子中詞語的借代意義。帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。（2）說說每個自然段的大意。二、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。載zai（）zai（）指名分自然段朗讀課文，評議。（2）理解“每當(dāng)??便??”句式的作用。學(xué)習(xí)第2自然段。②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。b畫出表示動作的詞。我在海邊到底做了些什么呢？學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、總結(jié)全文，朗讀體會總結(jié)課文有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。舅努癢虜載指名有感情地朗讀課文，評議。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫，生動有趣。三、說話、寫話練習(xí)指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。把說的話寫下來。二． 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。[課時(shí)安排] 二課時(shí)。帶入情境。講讀課文。1． 小朋友，在一年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。（師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。2．“我”看荷花。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看： 看到（）荷葉（）； 又看到（）荷花（）； 還看到（）花骨朵（）。）例句：（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。表情朗讀第四節(jié)。）（通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈?3．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。[板書設(shè)計(jì)] 荷 花 色彩美看著 美 冒 露 姿態(tài)美 風(fēng)吹過來 想著 愛 風(fēng)過了第二課時(shí)一． 導(dǎo)入新課。二． 復(fù)習(xí)閱讀。（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名背背我們以前學(xué)過的古詩揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？學(xué)會寫課題中的生字： 瀑你知道廬山在什么地方嗎？學(xué)習(xí)這首詩（1）出示整首詩2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情?？偨Y(jié)全詩，體會感情。近景窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。熟記8條成語。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題第二篇：蘇教語文三年級下冊成語三年級下冊課本成語銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。像風(fēng)云那樣變動不定。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。比喻世事的變化無常。不知所措：措，安排，處臵。有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會。有始有終：有開頭，也有收尾。有恃無恐：恃，倚仗，依靠。有志竟成：竟，終于。影影綽綽：模模糊糊，不真切。拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。出類拔萃：出，超過。比喻聚集在一起的人或物。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫，形容文思敏捷，寫作極快。束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。精妙絕倫：精細(xì)美妙，無與倫比。栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。自強(qiáng)不息：自強(qiáng)，自己努力向上。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。飛沙走石：沙子飛揚(yáng)，石塊滾動，形容風(fēng)很大。堅(jiān)定不移：移，改變，變動。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。等待時(shí)機(jī)。輕舉妄動：輕，輕率。作，制造。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。各種各樣：具有各種不同的種類。披荊斬棘：指在前進(jìn)道路上清除各種障礙，克服種種困難。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。比喻平安無事。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。喜笑顏開：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。有煙火上燒制薰烤。爭個不停。形容消失得干干凈凈，不知去向。歡天喜地：形容非常歡喜。杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實(shí)際上并非真正愛好它。第三篇：蘇教小學(xué)三年級語文下冊第六單元教案(1kejian)習(xí)作五教學(xué)要求：讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———看看粽子，說說形態(tài)。端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。讓學(xué)生明白：① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；③ 可以和其他同學(xué)交流搜。閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。嘗嘗滋味，品品味道剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。你對端午節(jié)了解多少？二、觀形，品味，話端午。學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結(jié)果兩敗俱傷。把苗拔起，以幫助其生長。形容注意力集中。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。毫不示絞痛：一點(diǎn)兒也不比對方軟弱。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。游人如織：如織，如織布機(jī)上的梭子。煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。挺身而出：勇敢地站出來。竊竊私語：私下里小聲交談。望而生畏：看見了就害怕。動，行動。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。比喻挑起事端。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。操之過急：操，做，從事。兵，軍隊(duì)。斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。義無反顧：反顧，向后看。如，如同。自覺地努力向上，永不停息。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。無邊無際；沒有邊際。飲一斗酒，能寫詩百篇。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事等達(dá)到精純完美的境地。挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。力透紙背：透，穿過。才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。拔，超過。出急預(yù)料：形容沒有想到。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。因?yàn)橛幸姓叹蜔o所畏懼或顧忌。有口難言：有嘴卻難以說出。有機(jī)會可趁，有空子可鉆。有利可圖：圖，謀取。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。瞬息萬變；形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。寫毛筆字。使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。指名朗讀，練習(xí)背誦。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)背誦三、作業(yè)背誦古詩用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。如“碧綠的??”“嫩黃的??”。提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。（這時(shí)放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：“我[ ]看著滿池的荷花。8．（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看。（板書：姿態(tài)美）5． 學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。）2． 進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。第二節(jié)：1． 學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2． 指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的。4．“我”又回到看荷花的情景中。四． 自學(xué)討論，理清層次。）指導(dǎo)看圖：請小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。荷花還會結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。（板書：蓮花）2． 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。自學(xué)討論。揭示課題。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。四、作業(yè)完成寫話練習(xí)。3 指名說，評議。然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好?。⌒∽髡叩奈恼聦懙亩嗪冒?！我們再來聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？（1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抄寫課后詞語。（3）指導(dǎo)讀。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。小結(jié)第二自然段。③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。② 很自然地引出了下文。學(xué)習(xí)第1自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀詞語。重點(diǎn)提醒“舅”