【正文】 、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）討論。三、總結(jié)全文1． 分自然段朗讀課文。2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。課時(shí)劃分：三課時(shí)。知道事情的起因。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？3．你對(duì)王勃有什么了解？4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？二、初讀。（1）自生字詞。（3）帶讀，指讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”?！安?、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？二、新授。（5）有感情地讀第3自然段。（3）齊讀詩(shī)句。（6）他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。三、小結(jié)。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。大作家的小老師【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。檢查朗讀情況。學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。把你搜集到的格言講給別人聽(tīng)。寫(xiě)出海帶有指定偏旁的字。熟記8條成語(yǔ)。（3）從筆順規(guī)則來(lái)看，這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順怎樣？（4）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀察。反饋（1）請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)，其他同學(xué)注意觀察，看看寫(xiě)得是否正確、端正。（2）指名讀一讀。（2）教師巡視指導(dǎo)。（3）指名讀，思考：這6個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)相同之處，是什么？（4）小黑板出示：萬(wàn)眾一心 瞬息萬(wàn)變?nèi)f里長(zhǎng)城 *通過(guò)查字典，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。練習(xí)讀反饋第二課時(shí)一、第四題審題指導(dǎo)（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大?！?，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？ *引導(dǎo)進(jìn)行比較分析*引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。*讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。反饋（1）評(píng)議（2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。1總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解課文主要內(nèi)容。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。二、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。載zai（）zai（）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。（2）理解“每當(dāng)??便??”句式的作用。學(xué)習(xí)第2自然段。②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。b畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。我在海邊到底做了些什么呢？學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)總結(jié)課文有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛(ài)大海的思想感情。舅努癢虜載指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)有趣。三、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫(xiě)話要求。把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。二． 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。[課時(shí)安排] 二課時(shí)。帶入情境。講讀課文。1． 小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》（板書(shū)課題）。（師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本，自己看看圖，讀讀文章。2．“我”看荷花。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看： 看到（）荷葉（）； 又看到（）荷花（）； 還看到（）花骨朵（）。）例句：（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。表情朗讀第四節(jié)。）（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛(ài)”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈?3．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 荷 花 色彩美看著 美 冒 露 姿態(tài)美 風(fēng)吹過(guò)來(lái) 想著 愛(ài) 風(fēng)過(guò)了第二課時(shí)一． 導(dǎo)入新課。二． 復(fù)習(xí)閱讀。（通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字： 瀑你知道廬山在什么地方嗎？學(xué)習(xí)這首詩(shī)（1）出示整首詩(shī)2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。近景窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。熟記8條成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題第二篇：蘇教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)成語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課本成語(yǔ)銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。比喻世事的變化無(wú)常。不知所措：措，安排，處臵。有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會(huì)。有始有終：有開(kāi)頭，也有收尾。有恃無(wú)恐：恃，倚仗，依靠。有志竟成：竟，終于。影影綽綽：模模糊糊，不真切。拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。出類(lèi)拔萃：出，超過(guò)。比喻聚集在一起的人或物。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫(xiě)，形容文思敏捷，寫(xiě)作極快。束手就擒：捆起手來(lái)由人捉拿，形容因無(wú)法脫逃或無(wú)力反抗而甘愿被擒獲。精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。栩栩如生：栩栩，生動(dòng)活潑的樣子。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。自強(qiáng)不息：自強(qiáng)，自己努力向上。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。飛沙走石：沙子飛揚(yáng)，石塊滾動(dòng)，形容風(fēng)很大。堅(jiān)定不移：移，改變，變動(dòng)。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。等待時(shí)機(jī)。輕舉妄動(dòng)：輕，輕率。作，制造。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。各種各樣：具有各種不同的種類(lèi)。披荊斬棘：指在前進(jìn)道路上清除各種障礙，克服種種困難。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。比喻平安無(wú)事。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。喜笑顏開(kāi)：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。有煙火上燒制薰烤。爭(zhēng)個(gè)不停。形容消失得干干凈凈，不知去向。歡天喜地：形容非常歡喜。杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場(chǎng)。葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛(ài)某種事物，實(shí)際上并非真正愛(ài)好它。第三篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案(1kejian)習(xí)作五教學(xué)要求：讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查詢或詢問(wèn)他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。話說(shuō)端午節(jié)就從這手頭的粽子說(shuō)起———看看粽子，說(shuō)說(shuō)形態(tài)。端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來(lái)說(shuō)，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說(shuō)。讓學(xué)生明白：① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；③ 可以和其他同學(xué)交流搜。閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。嘗嘗滋味，品品味道剝開(kāi)粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說(shuō)說(shuō)。你對(duì)端午節(jié)了解多少？二、觀形，品味，話端午。學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來(lái)和相關(guān)習(xí)俗。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。鷸蚌相爭(zhēng)：比喻雙方相互爭(zhēng)持，結(jié)果兩敗俱傷。把苗拔起，以幫助其生長(zhǎng)。形容注意力集中。做一件事顧全兩個(gè)方面，使兩方面都好。這樣烤出來(lái)的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。毫不示絞痛：一點(diǎn)兒也不比對(duì)方軟弱。比喻離不開(kāi)賴以生存的環(huán)境。一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒(méi)有曲折或障礙。游人如織：如織，如織布機(jī)上的梭子。煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。挺身而出：勇敢地站出來(lái)。竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。望而生畏：看見(jiàn)了就害怕。動(dòng)，行動(dòng)。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。比喻挑起事端。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動(dòng)。操之過(guò)急：操，做，從事。兵，軍隊(duì)。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。義無(wú)反顧：反顧，向后看。如，如同。自覺(jué)地努力向上，永不停息。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。無(wú)邊無(wú)際；沒(méi)有邊際。飲一斗酒，能寫(xiě)詩(shī)百篇。夢(mèng)筆生花，夢(mèng)到筆頭生了花。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事等達(dá)到精純完美的境地。挨挨擠擠：形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。力透紙背：透，穿過(guò)。才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。拔，超過(guò)。出急預(yù)料：形容沒(méi)有想到。文思如泉：指寫(xiě)文章的思路象泉水一樣汩汩而出。盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。因?yàn)橛幸姓叹蜔o(wú)所畏懼或顧忌。有口難言：有嘴卻難以說(shuō)出。有機(jī)會(huì)可趁，有空子可鉆。有利可圖：圖，謀取。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。瞬息萬(wàn)變；形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。寫(xiě)毛筆字。使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。指名朗讀，練習(xí)背誦。詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)背誦三、作業(yè)背誦古詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。如“碧綠的??”“嫩黃的??”。提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。（這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫(huà)。出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫(xiě)著：“我[ ]看著滿池的荷花。8．（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看。（板書(shū)：姿態(tài)美）5． 學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。）2． 進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。第二節(jié)：1． 學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2． 指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的。4．“我”又回到看荷花的情景中。四． 自學(xué)討論，理清層次。）指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。（板書(shū)：蓮花）2． 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。自學(xué)討論。揭示課題。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。四、作業(yè)完成寫(xiě)話練習(xí)。3 指名說(shuō)，評(píng)議。然我們沒(méi)有趕過(guò)海，但讀了這篇課文，我們都覺(jué)得趕海非常有趣，小作者的文章寫(xiě)的多好??！小作者的文章寫(xiě)的多好??！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)品味品味。小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫(xiě)的這么生動(dòng)的呢？（1）課文開(kāi)頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)讀。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。小結(jié)第二自然段。③我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。② 很自然地引出了下文。學(xué)習(xí)第1自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)提醒“舅”