【正文】 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。 鞏固字詞，加強雙基的落實。 指名讀第二句。 。 默讀第四自然段。 學習第 5 自然段。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 。一全小魚（ ）游過去，（）水面上頓時漾起了 ( ). 理解 清澈 。用贊美的語氣讀 溫過而知新 理解重點詞語 學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 導學內(nèi)容 西湖 授課教師 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 重、難點 重 點 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 你們還有什么不理解的地方嗎？ 教師小結(jié)。 ⑵標出自然段的序號。 通過舊的知識引出新的學習內(nèi)容，這樣既能鞏固舊知，又能調(diào)動積累，激發(fā)興趣 鍛煉學生的自主學習能力 鞏固雙基 導 路 學 路 設(shè)計意圖 第二課時 一、 復習，鞏固生字 ⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第 2 自然段 ⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ 教師啟發(fā)，引導朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ 碩大 是什么意思？ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 三、回溯全文，朗讀品味 教師小結(jié) 思考： 聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么 ? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美 ? 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒉（出示 2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。這篇課文就像是一 幅水墨山水畫，被作者寫得如癡如醉、意境很美。 導學內(nèi)容 拉薩的天空 授課教師 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 難 點 引導學生理解作者優(yōu)美的詞匯。 2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。 1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。 導 路 學 路 設(shè)計意圖 第二課時 一、 復習鞏固：聽寫生字詞 二、 精讀感悟 1 學習第一段 1〕 教師配樂讀。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。學著用比喻句。 （ 2） 同座位之間互背檢查。 2 重點指導“窗”字。蔚藍（）純潔（） 2 摘 抄你欣賞的好詞句。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。 直觀形象的讓學生理解拉薩的天空樣子。由此可見，知道學生背誦，要讓學生對課文有了理性的認識和感性的感染，這樣就可以加大背誦的效率。 ⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。 同學們都見過蒲公英嗎？下面讓我們來欣賞幾幅蒲公英的圖片： 出示圖片 3 張 二、初讀感知 自由輕聲讀課文： （ 1）畫出生字新詞，多讀幾遍。 離開拼音，你還能把生字準確地讀出來嗎？ 三、細讀感悟 細讀課文中的兩個長句子。 小朋友們，你們還有什么不理解的地方嗎？ 四、拓展學習，布置作業(yè)。 按照要求自由輕聲讀課文。 小組合作討論： 蒲公英種子去了幾種不同的地方？結(jié)果怎樣，為什么？ 說出自己不理解的地方，師生共同解決 用謎語的形式和蒲公英的圖片導入 新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。 增強學生的合作意識。 穿過小樹林， 飛越小溪流， 帶著美好的希望， 輕輕地落在土地媽媽的懷里。 朗讀，體會 小降落傘齊聲答道： “放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！ ” “這黑黑的泥巴有什么意思 !瞧 ,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。 朗讀思考 補充完整太陽公公說得話 朗讀有關(guān)語句，體會三種蒲公英的不通處境，并分析其原因。 板書設(shè)計 蒲公英 沙漠 —— 早已干死 湖泊 —— 早已淹死 泥土 —— 茁壯成長 教學反思 在本課的教學中我對生字的教學有些時間大，沒有放手讓學生去自主學習，以至于后面的理解課文內(nèi)容有些不太到位，朗讀指導也不是很到位，這些都有待于以后的努力。 重、難點 重 點 能講述這個故事 ，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。 ⑴ 出示生字卡片：： ⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。注意讀好關(guān)鍵詞語。 五、課堂作業(yè)： ⒈用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。說一說課文講了個什么故事？ ⑵會讀、寫生字詞。 討論并理解關(guān)鍵 詞語： 開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種 激發(fā)興趣，導入新課 提高學生的自學能力 練習寫字的規(guī)范 導 路 學 路 設(shè)計意圖 第二課時 一、復習回顧 ⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。 土地爺爺夸 ______________（誰） ______________（怎么樣） ⒉指導有感情地朗讀課文。 三、總結(jié)全文： ⒈指名學生口述全文。 ⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。 教師范讀難點： 小豬回答土地爺爺?shù)脑挕? 導學內(nèi)容 哪吒鬧海 授課教師 導學課
。 ⑷指名學生口述。 同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留 下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。 ⒊指導口述這部分內(nèi)容： ⑴看板書：自己練讀。 二、精讀課文第二部分 ⒈理解課文內(nèi)容。烙餅 發(fā)霉 麥囤 學生自學后討論： 第一部分：（ 1～ 4 自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。 ⒈自學課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。 ⑶理解詞語： 烙餅 發(fā)霉 麥囤 三、理清脈絡(luò)： 默讀課文，按 快要過年了 一年以后 把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？ 四、精讀課文內(nèi)容。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設(shè)計意圖 第一課時 一、導入課題： 今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？ 二、初讀課文： ⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。 ⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。 最佳小演員 到課文中選一個自己喜歡的角色和小組成員一起演一演，看誰是最佳小演員。 ” “這波光粼粼的湖面，一定能 給我?guī)須g樂！ ” 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子 早已干死 ，落在湖泊里的種子 早已淹死 ，只有落在泥土里的種子 茁壯成長起來 ，他們在金燦燦 的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗 。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。 導 路 學 路 設(shè)計意圖 第二課時 一．創(chuàng)設(shè)情景 朗讀下面這首詩。