【正文】 鬧心！《西湖》是一篇優(yōu)美的寫景散文, 作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。注音、組詞、練讀。3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。，想想自己最想寫什么。“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。２、默寫古人名句。４、你喜歡鄭和嗎？（）原因是（）。四、學(xué)習(xí)課文出示學(xué)習(xí)提綱：（1）說說皮諾曹是怎樣被小燈芯說動(dòng)去了快樂國(guó)的？（2）后來又怎樣脫險(xiǎn)的？（3）學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？反饋學(xué)習(xí)情況?？吹竭@一切，你明白東郭先生是一個(gè)什么樣的人？狼友有什么特點(diǎn)？老農(nóng)呢？ 此時(shí)你會(huì)對(duì)東郭先生說什么？你會(huì)對(duì)老農(nóng)說什么？談?wù)勛约簩?duì)這件事的體會(huì)。１、指名分段朗讀課文 ２、學(xué)生質(zhì)疑課題。教學(xué)重難點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)寓言的主要內(nèi)容及寓意。２、體會(huì)藏族人民當(dāng)時(shí)的心情。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。七、總結(jié)全文拓展練習(xí)。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。用自己的話說說清明節(jié)的由來。預(yù)習(xí)提綱寫幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的名人的姓名，。思考：你讀懂了什么？他們有什么區(qū)別？分別用他們?cè)俳M詞？編一個(gè)辨字歌（小組合作交流）學(xué)生自讀句子，仿寫一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的句子。用自己的話說一說戚繼光是什么人？你想對(duì)他說些什么？五、拓展延伸：收集有關(guān)民族英雄的有關(guān)資料，講給同學(xué)們聽。預(yù)習(xí)提綱：戚繼光是什么地方的人？事情發(fā)生在代。討論：詩(shī)中描寫了怎樣的一位將軍？從詩(shī)中哪些地方可以看出來？指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，體會(huì)感情。三、交流展示自學(xué)情況。四、檢測(cè)反饋： 課后反思：第27課 古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目辬：掌握生字和新學(xué)的字。（2）小組交流，互相學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)小組討論本課生字新詞。給下面句子加上辬點(diǎn)：（1）我 十分 喜愛 跳水 和 獅子 這兩篇課文（2）鐘敲了一下 兩下 一直敲了12下 爸爸還沒回來五、拓展延伸：收集宋慶齡的其它感人事跡，講給特性們聽。檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自由發(fā)言。“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”（1）利用工具書或查資料。第一學(xué)時(shí)預(yù)習(xí)目辬：預(yù)習(xí)提綱：課文中的主人公是誰(shuí)？她的祖國(guó)在（），她是對(duì)（）說這句話的，你認(rèn)為她是一個(gè)（）的人。六、學(xué)生動(dòng)筆寫提綱，教師巡視。自己書空漢字，注意筆順。（讀書上有關(guān)語(yǔ)句后，再談自己的理解。質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。）六、布臵作業(yè)：熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。第一課時(shí)教學(xué)目辬：會(huì)認(rèn)生字：吁、暑、慣、益；會(huì)寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習(xí)慣、受益無窮。（1）守信用① 你從哪里看出她非常守信用？②我們除了可以從小姑娘說的話中體會(huì)出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會(huì)出來嗎？出示7至16節(jié)。交流展示三、進(jìn)一步自學(xué)課文。幫助學(xué)生通過自讀思考、交流討論等方式讀懂課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力，學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。）（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。（小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹W(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。要求：把自己看到的、聽到的或經(jīng)歷過的有關(guān)愛心的一件是事講述給大家。六、作業(yè)：課后要求大家給曾經(jīng)關(guān)心、幫助自己的人寫一封感謝信。（齊讀課題）學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓（二）．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。）2．（1）他慈愛地?fù)崦湄懙男∞m子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（慈愛，撫摸，更加體現(xiàn)了陶行知的親切，對(duì)孩子們的關(guān)愛。（四）總結(jié)全文，拓展延伸 ,你都有什么收獲? ：真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。（2）學(xué)生提出仍然不懂的問題。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰(shuí)愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！（二）小姑娘美和貝殼美1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，形成正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成主動(dòng)思考和自覺積累語(yǔ)言的習(xí)慣。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！四、依據(jù)層次 選擇作業(yè)師：同學(xué)們，我們今天已經(jīng)清楚地了解了時(shí)間的寶貴，也懂得了要珍惜時(shí)間的道理。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡(jiǎn)單批注。）2．討論問題，解決疑問。自讀生字，讀準(zhǔn)音，看清字形。四、說后小組評(píng)出優(yōu)秀，全班交流。結(jié)合課文，體會(huì)句子含義。（2）小組交流與共同解決（運(yùn)用工具書）。正確、流利朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。（4）分角色朗讀。你還明白了什么？學(xué)習(xí)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：指名回答，集中訂正。通過學(xué)習(xí)你知道了什么？二、自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第四、五段。黃沙 百戰(zhàn) 穿 金甲，不破 樓蘭 終 不 還。（1）解題目的含義。預(yù)習(xí)目辬：正確、流利的朗讀課文。找出自己喜歡的句子，在小組內(nèi)有感情的朗讀。人們感謝他的原因是。五、拓展延伸：自己收集一些愛國(guó)名言和帶“國(guó)”字的成語(yǔ)。課后反思：2清明節(jié)的由來教學(xué)目辬：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。出示本課生字。找出最令你感動(dòng)的句子，讀給你的同桌聽。我最喜歡的詞語(yǔ)有（）我喜歡的句子有（教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。４、為什么人們的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變？ ５、讀了這段內(nèi)容你有什么體會(huì)？五、總結(jié)全文六、拓展延深你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？彝族的火把節(jié)傣族的潑水節(jié)回族的開齋節(jié)七、作業(yè)八、課后反思：3東郭先生和狼教學(xué)目辬：１、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。１、全班一起朗讀課題。八、作業(yè) 課后反思：3快樂國(guó)奇遇記教學(xué)目辬：認(rèn)讀10個(gè)生字以及有生字組成的新詞。三、再讀課文、理清文章脈絡(luò)。能正確流利的讀背“讀讀背背”中的句子。預(yù)習(xí)提綱：１、我知道本次能說會(huì)道的要求是（）筆下生輝的要求是（）。六、作業(yè) 教學(xué)反思：第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地八學(xué)案小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一學(xué)習(xí)目標(biāo)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)？？，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。3．理解課文內(nèi)容。課前備課，雖然也從多方面考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)了“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學(xué)模式，本以為學(xué)生按此學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)，完成較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)不成問題，哪知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)極為不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)常失控，本來已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，又不會(huì)讀了；本來還會(huì)讀的課文，一下子又陌生了。2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)三、教學(xué)過程（一）口語(yǔ)交際1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備。２、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？ 具體要求如下：（１）自己的藏書角是怎么布臵的，藏書角里都有一些什么書，是怎么分類的？（２）自己藏得這些書是怎么慢慢積累起來的，在藏書的過程中，哪些事給你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得書中，你最喜歡哪些書，為什么喜歡它？ ３、展示自己收集的部分藏書。４、你還能找出這樣的例子嗎？學(xué)生找例子，教師巡視。指名分角色朗讀課文。正確流利的朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語(yǔ)。99）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。小組內(nèi)互相朗讀自己喜歡的段落或語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)目辬：掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)能說會(huì)道：讀題目要求。討論交流句子及成語(yǔ)的含義。通過閱讀，知道小英雄為人民做出了什么貢獻(xiàn)？通過故事會(huì)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。（3）按節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)感情。思考：詩(shī)的前兩句寫了哪些內(nèi)容？后兩句寫了哪些內(nèi)容？朗讀并背誦古詩(shī)。第一學(xué)時(shí)預(yù)習(xí)目辬：掃清文字障礙，感知詩(shī)歌大意。學(xué)習(xí)第二段。小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 反饋、點(diǎn)撥。有感情朗讀課文，背誦第二自然段。（2）你知道了什么？在小組交流、互相學(xué)習(xí)。正確流利朗讀課文。八、明確注意事項(xiàng)。六、教師讓學(xué)生共同解決困惑。）（2）他童年的“怪”和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？（①想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長(zhǎng)大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理論。）（三）小組交流，檢查自學(xué)。預(yù)習(xí)目辬：我會(huì)帶著問題讀課文。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、談話引入：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）同學(xué)們，對(duì)于時(shí)間，你有什么看法呢？（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。（2）不隨便要?jiǎng)e人的東西①這個(gè)東西是指什么呀？②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘又那么喜歡，那小姑娘為什么不挑幾個(gè)呢？③多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。四、小組討論討論、交流。第一課時(shí)預(yù)習(xí)目辬：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會(huì)寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：拾貝殼、碧藍(lán)、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。）（4）通過小組間的合作交流自讀課文7—10自然段。從學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文理解重點(diǎn)詞句，能讀出句子的語(yǔ)氣 養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣句中看出陶行知?jiǎng)幼骱茌p，他不想傷害蜻蜓。引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。課后反思：第二課時(shí) 感謝信預(yù)習(xí)目辬：學(xué)生給關(guān)心幫助自己的人寫一封感謝信。三、練習(xí)本上打稿。（蜻蜓）（以此激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，初步滲透保護(hù)益蟲教育。此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個(gè)人？（二）、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味。（三）、布臵作業(yè)聽了陶先生和孩子們的對(duì)話，相信大家一定對(duì)蜻蜓有了更多了解。學(xué)生按要求自學(xué)課文。注意了你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。六、檢測(cè)反饋課后反思： ：2和時(shí)間賽跑教學(xué)目辬：會(huì)認(rèn)生字：吁、暑、慣、益；會(huì)寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習(xí)慣、受益無窮。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。）三、拓展延伸，深化中心同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。（板書課題）（二）自讀課文，提出問題。）（四）全班討論，檢查自學(xué)。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、使用課外資料的能力，豐富學(xué)生知識(shí)面。自己讀教材內(nèi)容。小組推薦優(yōu)秀生上臺(tái)讀自己的文章。二、自主探究與合作交流。給你印象最深的一句話是（），如果你是宋慶齡，面對(duì)同樣的情況你會(huì)說（）。（1214）（1）指名、分段讀，正確、流利有感情。早在（）盧溝橋就聞名世界。從文中哪些地方可以看出這些特點(diǎn)？每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊荚诖颂庍M(jìn)行紀(jì)念活動(dòng)？通過讀書，你明白了（），還有（）不明白。學(xué)習(xí)第三段。《從