【正文】 找出最令你感動的句子，讀給你的同桌聽。作業(yè)六、課后反思：第二課時預(yù)習目辬：理解課文中重點句子的意思，體會介子推為了晉國安危，為了百姓的疾苦寧愿犧牲的偉大精神。出示本課生字。正確、流利的朗讀課文。課后反思：2清明節(jié)的由來教學目辬：認識10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。在小組內(nèi)互相講一講，選講好的。五、拓展延伸：自己收集一些愛國名言和帶“國”字的成語。交流展示名言或成語，齊讀。人們感謝他的原因是。筆下生輝。找出自己喜歡的句子，在小組內(nèi)有感情的朗讀。二、讀課文，理清文章脈絡(luò)：討論課文寫了一件什么事？反饋、匯報。預(yù)習目辬：正確、流利的朗讀課文。平明 尋 白羽，88沒在 石棱中。（1）解題目的含義。掌握動腦、動口、動手的讀書習慣，理解詩句和部分字詞的意思。黃沙 百戰(zhàn) 穿 金甲，不破 樓蘭 終 不 還。正確、流利朗讀古詩課文《從軍行》。學習第四、五段。（2）學生評價朗讀情況。通過學習你知道了什么？二、自主學習課文。課文全寫了什么？分組討論交流展示成果。你還明白了什么？學習過程：一、檢查預(yù)習情況：指名回答，集中訂正。第一學時孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)城東小學 雷曉華預(yù)習目辬：掃清文字障礙，初步了解內(nèi)容。（4）分角色朗讀。2學習第二段（211）（1）（2）（3）（4）指名、分段讀，正確、流利有感情。正確、流利朗讀課文，體會人物思想感情。通過學習，我們知道了什么？四、反饋提升。（2）小組交流與共同解決（運用工具書）。通過預(yù)習你知道她是（）。結(jié)合課文，體會句子含義。要突出“趣”。四、說后小組評出優(yōu)秀，全班交流。（先內(nèi)后外。自讀生字，讀準音，看清字形。）問：阿蘭〃圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。）2．討論問題，解決疑問。）1．輪流讀文，讀準字音。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單批注。會認生字 預(yù)習提綱：（一）朗讀課文我讀了（）辮書，基本上達到讀通順、流利在聽了爸爸關(guān)于“永遠不會回來了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎樣做的？ “我”為什么要這樣做？（二）、字詞我會認的詞語： 2我喜歡的詞語（510個）（三）我的收獲（四）理解詞語和藹： 疑惑： 炫目： 奠基：（五）我的體會從 句中我體會到阿蘭〃圖靈是個勤于動腦的孩子。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！四、依據(jù)層次 選擇作業(yè)師：同學們，我們今天已經(jīng)清楚地了解了時間的寶貴，也懂得了要珍惜時間的道理。預(yù)習提綱：一、句子我喜歡的句子課文中描寫時間飛逝的句子： 描寫我和時間賽跑的句子：二、理解詞語排除： 氣喘吁吁： 受益：習慣：三、我的感悟通過預(yù)習課文，我明白了：教學過程 ：一、回顧前文師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。你想知道這是怎么回事嗎？二、初讀課文，整體感知同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。引導(dǎo)學生懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念，養(yǎng)成主動思考和自覺積累語言的習慣。此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？四、總結(jié)升華，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧?。ǘ┬」媚锩篮拓悮っ?．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。（2）學生提出仍然不懂的問題。我喜歡的詞語（5 到10個）（二）朗讀課文我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。（四）總結(jié)全文，拓展延伸 ,你都有什么收獲? ：真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。）2．（1）他慈愛地撫摸著翠貞的小辪子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”從這個句子中你體會到了什么？（慈愛，撫摸，更加體現(xiàn)了陶行知的親切，對孩子們的關(guān)愛。（四）、我的感悟通過預(yù)習課文，我明白了： 教學過程：（一）、談話揭題：同學們，上節(jié)課我們在課文中認識了誰？（板書并簡介陶行知）（陶行知：我國著名的大教育家，他是安徽人，曾留學美國，拜當時世界最著名的教育家杜威為師。（齊讀課題）學生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓（二）．初讀課文，認識生字，理清順序。教學難點：了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。六、作業(yè)：課后要求大家給曾經(jīng)關(guān)心、幫助自己的人寫一封感謝信。預(yù)習提綱：一、能說會道回憶生活中最令你感動的事情我會把這件事情講給好朋友聽（講清時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果）我會把最令我感動的地方講具體。要求：把自己看到的、聽到的或經(jīng)歷過的有關(guān)愛心的一件是事講述給大家。感謝信的格式和一般書信基本相同，需要張貼或登報的，應(yīng)該在信的第一行正中寫上“感謝信”三個字。學習帶著問題默讀課文。預(yù)習提綱：（一）、字詞我會認的字詞：我喜歡的詞語（5 到10個）（二）、朗讀課文我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。（小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙?。）可是最后他們卻把蜻蜓放了，引導(dǎo)生讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩辮，體會孩子們的心情。）（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。）c)翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。幫助學生通過自讀思考、交流討論等方式讀懂課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力，學習小姑娘樂于助人、誠實守信的美好品質(zhì)。）二、初步自學。交流展示三、進一步自學課文。從句中我體會到小姑娘是個幫助別人、不求回報的人。（1）守信用① 你從哪里看出她非常守信用？②我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。五、布臵作業(yè)1．把課文中給你感受最深的句子背下來。第一課時教學目辬：會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。）三、再讀課文，質(zhì)疑問難讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。）六、布臵作業(yè)：熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。通過預(yù)習課文，我知道課文主要寫了 我喜歡的句子（六）我的感悟通過預(yù)習課文，我明白了：教學過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。質(zhì)疑時，認真聽同學提問，不重復(fù)別人的問題。（學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。（讀書上有關(guān)語句后，再談自己的理解。1．生談收獲體會。自己書空漢字，注意筆順。（要求：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，有趣的地方要寫具體）教學過程：一、導(dǎo)課：同學們，平時我們在生活中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情，今天就展開想象，暢所欲言吧。六、學生動筆寫提綱，教師巡視。九、學生撰寫，教師巡視。第一學時預(yù)習目辬：預(yù)習提綱：課文中的主人公是誰？她的祖國在（），她是對（）說這句話的，你認為她是一個（）的人。小組分段朗讀課文。“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”（1）利用工具書或查資料。斯（）資（）慮（）淘（）期（）姿（）虛（）掏（）五、拓展延伸：宋慶齡在大學中學習怎樣？在美國學生眼中，她是一個什么人？課后反思：第二學時預(yù)習目辬：預(yù)習提綱：宋慶齡在什么情況下說的這句話？她為什么要這么說？你知道中國歷史有（）、（）、（）。檢查預(yù)習情況，讓學生自由發(fā)言。思考她是一個怎樣的人？ 讀句子，體會句子的含義。給下面句子加上辬點：（1）我 十分 喜愛 跳水 和 獅子 這兩篇課文（2）鐘敲了一下 兩下 一直敲了12下 爸爸還沒回來五、拓展延伸：收集宋慶齡的其它感人事跡，講給特性們聽。預(yù)習提綱：盧溝橋在（），修于（）。自主學習小組討論本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第二段。（2）小組交流，互相學習。（5）指導(dǎo)按層次背誦。四、檢測反饋： 課后反思：第27課 古詩兩首學習目辬：掌握生字和新學的字。從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能從詩中的詞語來說嗎？學習過程： 你喜歡圖上的什么？《從軍行》是什么意思？】一、檢查預(yù)習情況：分組討論、交流，你明白了什么？這首詩是寫了什么？。三、交流展示自學情況。書中的插圖上畫了哪些景象？你想到了什么?你喜歡圖上的哪一個景象？詩中能找到相應(yīng)的詞語嗎？《塞下曲》中塞指，曲指。討論：詩中描寫了怎樣的一位將軍？從詩中哪些地方可以看出來？指導(dǎo)朗讀古詩，體會感情。比一比誰背的最好。預(yù)習提綱：戚繼光是什么地方的人？事情發(fā)生在代。小組內(nèi)互相朗讀自己喜歡的段落獲詞語。用自己的話說一說戚繼光是什么人？你想對他說些什么？五、拓展延伸：收集有關(guān)民族英雄的有關(guān)資料，講給同學們聽。完成閱讀平臺。思考：你讀懂了什么？他們有什么區(qū)別？分別用他們再組詞？編一個辨字歌（小組合作交流）學生自讀句子，仿寫一個關(guān)聯(lián)詞的句子?？凑l收集的資料好，看誰背誦的快。預(yù)習提綱寫幾個你認識的名人的姓名，。思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況，教師點撥。用自己的話說說清明節(jié)的由來。文中我最受感動的句子是 我想帶著——————的心情去讀。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。預(yù)習提綱：找出描寫介子推說的話（），從中看出介子推是一個（）的人。七、總結(jié)全文拓展練習。正確流利的朗讀課文。師生共同評價朗讀情況。全班齊讀第一自然段。２、體會藏族人民當時的心情。３、反饋：你讀懂了什么？有哪些質(zhì)疑？ ４、小組內(nèi)互相幫助，教師適時點撥。教學重難點：１、學習課文，體會寓言的主要內(nèi)容及寓意。３、結(jié)合上下文理解詞語。１、指名分段朗讀課文 ２、學生質(zhì)疑課題。1小組推薦代表發(fā)言：課文寫了一個什么故事？ 小組討論各個自然段的段意?？吹竭@一切，你明白東郭先生是一個什么樣的人？狼友有什么特點？老農(nóng)呢？ 此時你會對東郭先生說什么？你會對老農(nóng)說什么？談?wù)勛约簩@件事的體會。教學過程：一、談話導(dǎo)入新課：破題，板書：快樂國 你認為什么樣的國家被稱為快樂國？把課題板書完整學生齊讀課題，并進行課題質(zhì)疑。四、學習課文出示學習提綱：（1）說說皮諾曹是怎樣被小燈芯說動去了快樂國的？（2）后來又怎樣脫險的？（3）學習課文，你受到了什么啟發(fā)？反饋學習情況。了解鄭和下西洋經(jīng)過，知道這一創(chuàng)舉的歷史意義。４、你喜歡鄭和嗎？（）原因是（）。５、全班互相評價，看誰收到的資料最好，教師進行適時評價。２、默寫古人名句。）三、筆下生輝１、指名讀題目要求，其余學生思考：題目給我們提出了什么要求？ ２、反饋思考情況?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。，想想自己最想寫什么。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。如果學生知道，可請學生講一講。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累第五課時趣味語文趣味語文，讀熟練。3．讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。2．初步訓(xùn)練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。注音、組詞、練讀。引導(dǎo)、鼓勵學生修改自己的習作。鬧心！《西湖》是一篇優(yōu)美的寫景散文, 作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字