【正文】 學(xué)生有了成功的體驗，而且進一步激發(fā)了學(xué)生研究的興趣。相信在今后的教學(xué)中，我會不斷充實自己，努力提高自身素質(zhì)養(yǎng)，以鍥而不舍的精神全身心地投入到科學(xué)課教學(xué)的探索之中，圓滿地完成科學(xué)教學(xué)的啟蒙任務(wù)，讓科學(xué)素養(yǎng)之花更加美麗的綻放！在設(shè)計教學(xué)的時候，我認為應(yīng)該從學(xué)生的生活實際入手，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。因此，要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程，使他們能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M行有效地搜集、處理，使他們充分地體驗到科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。學(xué)生的生活經(jīng)驗就像是一棵大樹的根系，根系越龐大，知識的生成相對來說就越容易。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)顯得特別興奮，他們紛紛爭著要把自己搜集到的圖片和同學(xué)們交流。第一大步是貼近生活，感受事實。靜下心來反思自己的備課、上課，我覺得相對于我自身來說，有了長足的進步：首先，教學(xué)目標設(shè)定準確，教學(xué)重點突出。這是一節(jié)以動手操作為主線的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高。跟預(yù)想的一樣，前面環(huán)節(jié)很順利的過渡到第三個環(huán)節(jié)。課上到這兒我的心情也平靜下來，面對出現(xiàn)的這些問題也沒有忙著去糾正解決，心想放給學(xué)生吧，讓他們自己解決吧。新課程的一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)新的空間。通過匯報會的形式，對觀測探究的結(jié)果進行匯報，及時給予鼓勵和表揚，收到較好的教學(xué)效果。第三，注重結(jié)合生活實際來了解科學(xué)就在我們身邊。在本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對空氣的探究有著極大的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，有關(guān)空氣的知識將不斷出現(xiàn)，因此學(xué)好本課，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生探究空氣的興趣是十分重要的。在學(xué)生懂得通過實驗可以發(fā)現(xiàn)空氣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用別的實驗去發(fā)現(xiàn)我們周圍哪些地方有空氣。在教學(xué)中，我積極貫徹 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ”。教學(xué)過程反思：本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實驗探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！段覀冃枰逍碌目諝狻肥俏覀兦鄭u版三年級上科學(xué)《我們周圍的空氣》中的一課，本次活動，旨在通過直面的感知比較、了解“空氣污染”的狀況，激發(fā)學(xué)生去形成積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識，產(chǎn)生觀察、比較、思考……的自覺行為，并且滲透環(huán)保意識。第五篇：三年級科學(xué)上冊教學(xué)反思三年級科學(xué)上冊教學(xué)反思陳海川小學(xué)課堂，特別是中低年級的課堂，教師往往不敢放手給學(xué)生，我也不例外，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”其實是“教師主體、學(xué)生被動”，課堂實效性不高。尋訪小動物也一樣，我們只有彼此尊重，才會和諧共處、平安快樂。有的小朋友認為小動物無端被人傷害，會傷心的；有的認為小動物皮膚看上去很嫩，觸摸它，它肯定會感覺有疼痛；有的認為小動物受到驚嚇后會很快逃跑，躲起來，我們就沒有觀察對象了；有的認為小動物自由自在的玩耍，肯定不希望別人來打擾，我們小朋友在一起玩耍的時候如果別人來打擾就會不高興；有的認為部分小動物容易產(chǎn)生依賴性，如果你觸摸它，它覺得很舒服，會期盼你天天去看它，你不天天去看它，它會很郁悶的；有的認為會造成兩敗俱傷，你去觸摸蜜蜂，它會誤認為你在攻擊它，它會反擊，人會被蟄傷，蜜蜂也會死去；有的認為會很危險（被咬傷、刺破手）……通過討論、匯報，大家對尋訪有了更深的認識，尋訪活動才會真正在親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的氛圍中進行，學(xué)生熱愛大自然、愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識也在不知不覺中得以強化。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。針對學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認識能力。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。二O一二年一月。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。此外，我堅持檢查后進生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。顯然在課前他做過精心準備，說實話，我沒見過“子彈蟻 ”，也不知道這世界上還有這種昆蟲，更不知道被子彈射中到底有多疼痛。我們不能再將風(fēng)箏緊緊地篡在手里，而應(yīng)該創(chuàng)造條件讓它飛得更遠、更高、更歡。學(xué)生對此內(nèi)容很感興趣，都能積極主動的參與，對于環(huán)境污染的話題也討論得很熱烈，發(fā)言非常的踴躍。教學(xué)效果反思：上課前，我對本課的教學(xué)方案進行了精心的設(shè)計，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進行了認真的構(gòu)思。我主要采用 “實驗法 ”讓學(xué)生通過實驗操作，親身感受空氣存在，并占據(jù)一定空間。第三部分是空氣在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在看、聽、說、玩中認識空氣與人類的密切關(guān)系。本課內(nèi)容分為三個部分：第一部分是空氣確實存在并占據(jù)空間，是借助水的幫助，通過空氣在水中形成氣泡來間接看到空氣。比如在學(xué)生評價他們自己設(shè)計的天氣符號之后，教師能夠在學(xué)生出問題的地方及時糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當調(diào)整一些不合理的設(shè)計，真正起到了主導(dǎo)作用。學(xué)生的表現(xiàn)，我可以確定自己對本課的教學(xué)目標的把握還是比較準確到位的，并且在課上教學(xué)重點的體現(xiàn)比較突出，較成功的達成了預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。在拓展中探究新知。通過這節(jié)課，我認識到孩子的潛力其實是無限的，只要你肯于、敢于放手，孩子會給我們帶來意想不到的精彩。每個小組的制作活動都緊鑼密鼓的開始了，我在小組間瀏覽，觀察各個小組的展情況。由于有教研室老師來聽課，課前對教案也是反復(fù)推敲斟酌，覺得其它環(huán)節(jié)還比較好操控，只是對第三個環(huán)節(jié)心存顧慮：學(xué)生準備的瓶子上下不一樣粗，在畫刻度時他們會如何處理；即使引導(dǎo)他們找到解決方法，在測量時他們能否想到應(yīng)對措施……。其次，能結(jié)合三年級學(xué)生心理特點，設(shè)計適合三年級學(xué)生心理特點的探究活動，發(fā)展學(xué)生的形象思維。第二大步是參與活動，討論交流。所以，在小組交流之后，安排學(xué)生進行全班交流，就是要調(diào)動學(xué)生的探究的積極性，使他們把自己對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來。上課后我就讓學(xué)生描述今天的天氣情況，并結(jié)合自己的圖片在小組內(nèi)相互欣賞交流：你喜歡什么樣的天氣，為什么？讓學(xué)生把自己對天氣的理解感受充分的進行交流。從而認識到天氣對人類工作及生活的影響，并且明確知道在哪些情況下人們會最關(guān)心天氣。因此在設(shè)計教案時，我首先認真研究教材明確教學(xué)目標，理解教學(xué)重難點。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。”在整個的探究活動過程中，我時刻注意自己要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中去。問題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。就像一顆小石頭，在水中激起了層層漣漪，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動之中。本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣。在實驗教學(xué)中，資料的收集與整理是很重要的一個環(huán)節(jié)，一定要組織學(xué)生及時收集實驗數(shù)據(jù)，并進行篩選，