【正文】 學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。體會(huì)本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。第一教時(shí)【教學(xué)要求】：學(xué)唱《洗手絹》邊唱邊表演用打擊樂(lè)器伴奏編創(chuàng)【教學(xué)過(guò)程】組織教學(xué)：1，導(dǎo)入：今天天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了，天上飄著朵朵白云，小喜鵲，小蜜蜂都忙開(kāi)了，你知道他們?cè)诟墒裁磫?？?qǐng)朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》聽(tīng)后學(xué)生回答師：原來(lái)是小蜜蜂在忙著采蜜，小喜鵲在忙著造新房？這說(shuō)明他們什么呢？（愛(ài)勞動(dòng)）他們邊飛邊采蜜?！白撸芘堋毕朐谛睦镉寐曇?、人聲表現(xiàn)節(jié)奏：教師擦桌子，發(fā)出擦擦聲掃地、發(fā)出什么聲音（聽(tīng)后說(shuō)）與上面擦桌子的聲音進(jìn)行比較在日常生活中、發(fā)出哪些聲音，你會(huì)模仿嗎？ 如釘桌子的聲音、撕報(bào)紙的聲音、用筆劃書(shū)的聲音 讓學(xué)生自由想象，小組討論 加歌詞按節(jié)奏朗讀 跟讀 學(xué)生連讀 第三教時(shí) 【教學(xué)要求】：學(xué)唱《大家來(lái)勞動(dòng)》 用打擊樂(lè)器伴奏 【教學(xué)過(guò)程】：組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)表演 新歌教學(xué)： 復(fù)習(xí)《洗手絹》 邊做動(dòng)作邊唱歌師：平時(shí)你參加哪些勞動(dòng)呢？ 做勞動(dòng)師的各種動(dòng)作 教師彈旋律，學(xué)生做動(dòng)作 邊做動(dòng)作，邊朗讀歌詞 學(xué)唱教師范唱一邊 逐句學(xué)唱 重點(diǎn)： 出示節(jié)奏譜 要求：先排擊 然后連起來(lái)拍教師彈旋律，學(xué)生拍打連唱，處理，你覺(jué)得歌曲情緒怎樣？（有力）鞏固：游戲：教師手放前，學(xué)生唱詞，手放后，唱在心里 邊唱歌詞邊表演 用打擊樂(lè)器伴奏： 分組自由練教師彈旋律，學(xué)生分別用木魚(yú)，碰鐘伴奏 按要求伴奏 學(xué)生練一邊 邊唱歌詞邊伴奏 比賽：每組推薦一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，比出一個(gè)“最佳小歌手” 其他小朋友用打擊樂(lè)器伴奏，或表演 第四教時(shí) 【教學(xué)要求】：欣賞《勞動(dòng)最光榮》 《三個(gè)和尚》【教學(xué)過(guò)程】：組織教學(xué)：欣賞：《勞動(dòng)最光榮》出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)后討論這首歌的內(nèi)容，歌頌了什么？批評(píng)了什么？學(xué)生聽(tīng)后討論，進(jìn)行思想教育（熱愛(ài)勞動(dòng)）復(fù)聽(tīng)，用動(dòng)作表演輕聲哼唱歌詞，唱后用線(xiàn)條表示自己的感受是～優(yōu)美的（蘭色）還是歡快的（黃色角色表演欣賞：《三個(gè)和尚》初聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)著音樂(lè)想象“音樂(lè)講述了一個(gè)怎樣得故事？”為什么一個(gè)和尚跳水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？得出勞動(dòng)換來(lái)美好生活得道理復(fù)聽(tīng)自己創(chuàng)編合著音樂(lè)表演，鼓勵(lì)小朋友進(jìn)入角色合上音樂(lè)的節(jié)拍，用自己創(chuàng)造的動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情音的強(qiáng)弱用生活中的例子做對(duì)比講解如：老虎合小貓的叫聲師在鋼琴上彈兩個(gè)音對(duì)比，讓小朋友聽(tīng)辯師彈奏輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生用動(dòng)作表演（引導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)到的，想到的聲音用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)教師彈奏進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)生用動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小溪慢慢地流淌，學(xué)白云悠然地漂浮，學(xué)小貓?jiān)诘厣洗驖L強(qiáng)：學(xué)農(nóng)民伯伯用勁地鋤地第七課小精靈一，【教學(xué)內(nèi)容】：1，聆聽(tīng)《小青蛙》2，野蜂飛舞表演《小青蛙找家》《小蜻蜓》3，編創(chuàng)與活動(dòng)二，【教學(xué)目的】：通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物，并通過(guò)演唱和身體動(dòng)作表現(xiàn)學(xué)生保護(hù)大自然的心情。能用線(xiàn)條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后地印象?！毙∏嗤艽饝?yīng)著蹦蹦跳跳地上路了，他們一會(huì)兒到小河里玩耍，一會(huì)兒又來(lái)到田間捉害蟲(chóng)，甭說(shuō)有多高興了，媽媽說(shuō)地話(huà)他倆早給忘記了，天快黑了，小青蛙著才想起該回家了，可是家在哪呢？他們迷路了，東跑西叫，怎么也找不著家，小青蛙著急地哭了起來(lái)。要求：每個(gè)人地畫(huà)要河別人不一樣畫(huà)地速度要快，形態(tài)各異。雨越下越大，打雷了。下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想象一下小蜻蜓在你的歌聲中飛到了什么地方？背唱歌詞創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，表演歌曲開(kāi)展游戲：每大組推薦一名小朋友上臺(tái)進(jìn)行表演其他學(xué)生用各種形式為他伴奏，可以用打擊樂(lè)器，可以拍手、拍肩、跺腳等等從歌聲的優(yōu)美、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、以及表情來(lái)評(píng)出最佳小歌手最佳小歌手進(jìn)行卡拉OK表演，其他學(xué)生扮演小蜻蜓在教室里飛翔扮演小蜻蜓飛出教室四、小結(jié),結(jié)束課時(shí)第四篇：第一冊(cè)《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)初中一年級(jí)教案李清照在它的詞作《一剪梅》中說(shuō)過(guò)：“此情無(wú)計(jì)可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的思念之情，使人領(lǐng)略到她的萬(wàn)千愁情，給予人們無(wú)止境的遐想。鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。1949年他隨家人去臺(tái)灣后，一面學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫(xiě)作。1968年，鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國(guó)愛(ài)荷華參加“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，1972年在愛(ài)荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位，并留校在中文系任教，翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué)，在東亞語(yǔ)文學(xué)系當(dāng)高級(jí)講師，現(xiàn)任耶魯駐校詩(shī)人及資深中文導(dǎo)師。五、分析詩(shī)的“前奏”。詩(shī)的前奏短句和長(zhǎng)句交錯(cuò)，短句暗示過(guò)客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之悠悠，詩(shī)人用“蓮花的開(kāi)落”來(lái)喻指女子紅顏的消退。春帷不揭說(shuō)明什么？明確：說(shuō)明她的院子里沒(méi)有人來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。在百無(wú)聊賴(lài)中，街道上分明地傳來(lái)了越來(lái)越近的“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。這時(shí)，女子的心里充滿(mǎn)了失望。為什么呢？明確：我們想象一下，這位過(guò)客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會(huì)怎樣?顯然，她還是會(huì)重復(fù)剛才的動(dòng)作，即使“過(guò)盡千帆皆不是”，但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^(guò)來(lái)之時(shí)，她還是會(huì)舉目遠(yuǎn)眺，隨帆移動(dòng)自己的目光，無(wú)怨無(wú)悔。板書(shū)：（美麗）（錯(cuò)誤）九、解決課后練習(xí)。閱讀鄭愁予的《天窗》，體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。它是那么滿(mǎn)溢著熱切的情緒一—因?yàn)閼严胫粋€(gè)人，詩(shī)人自喻為天窗——并由這一情緒帶動(dòng)著意義的推展，使詩(shī)意發(fā)揮得淋漓盡致。本課共2個(gè)板塊，分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，今天進(jìn)行第一板塊第一課時(shí)的說(shuō)課。（教學(xué)重點(diǎn)），擁有積極的上學(xué)心態(tài)?；顒?dòng)一．開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去老師根據(jù)教材圖片講述故事《王曉上學(xué)去》，出示插圖上五個(gè)不同的場(chǎng)景跟學(xué)生進(jìn)行交流。出示課本插圖②。老師、高年級(jí)的哥哥姐姐還站在校門(mén)口迎接！小朋友們，你們還記得我們學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮嗎？出示課本插圖④。走進(jìn)教室后，王曉見(jiàn)到了新的老師，新的同學(xué)。（姓什么？叫什么名字？今年多大？），老師隨機(jī)引導(dǎo)。（讓每一位孩子都參與其中，面對(duì)膽小的學(xué)生，老師主動(dòng)上前與他交朋友引導(dǎo)該生介紹自己。（出示小學(xué)與幼兒園的圖片，讓學(xué)生找一找有什么不同之處。（3）第三組照片對(duì)比：幼兒園與學(xué)校作息時(shí)間表課程表的對(duì)比。請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，想一想麗麗怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在擔(dān)心什么？，同桌演一演，看看怎么樣幫助麗麗。進(jìn)一步認(rèn)同自己是小學(xué)生的身份。】七．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)基于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)力求做到，圖文并茂，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然。?網(wǎng)?到一個(gè)新朋友”是通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友，擴(kuò)大交往面，同時(shí)嘗試用不同方式自我介紹。這節(jié)課我結(jié)合理念以及學(xué)生實(shí)際制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 三：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)會(huì)自我介紹，掌握交往的技巧。五：說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)愿意和同伴交往，克服膽怯心理，獲得交往的積極情感體驗(yàn)。老師親切的問(wèn)好，熱情的擁抱，能夠讓孩子們敞開(kāi)心扉，大膽交流，有利于更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓孩子知道交朋友的方法，更培養(yǎng)他們樂(lè)于與家長(zhǎng)交流的好習(xí)慣。，進(jìn)行自我介紹。適時(shí)關(guān)注不善于人際交往的學(xué)生，引導(dǎo)其克服膽怯，在參與游戲中交到新朋友。引導(dǎo)學(xué)生分組交友。，誰(shuí)來(lái)告訴大家她應(yīng)該怎么做？你會(huì)怎么做？，加上動(dòng)作，一起朗讀兒歌《認(rèn)識(shí)你真好》?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)的尾聲，沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出了一個(gè)開(kāi)放式的省略號(hào)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性和引領(lǐng)功能，教學(xué)空間向課外拓展、延伸。幫助學(xué)生獲得安定、愉悅的學(xué)校生活情緒，盡快入學(xué)適應(yīng)。、熱愛(ài)老師的情感。活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)任課老師“猜猜他是誰(shuí)”！老師描述某一任課老師的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜是哪一位老師。（2）猜體育老師。）“對(duì)號(hào)入座”：拖動(dòng)老師照片到相應(yīng)學(xué)科上的小游戲。通過(guò)小游戲，制作創(chuàng)意課程表，拉近師生之情的情感距離。你在哪里見(jiàn)過(guò)她？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己周?chē)€有很多師長(zhǎng)，利用圖片、談話(huà)帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)。】活動(dòng)四：我向老師說(shuō)謝謝：學(xué)校里還有那么多老師和工作人員，還可以怎么去認(rèn)識(shí)他們？，布置課外任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)的尾聲，沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出了一個(gè)開(kāi)放式的省略號(hào)，教學(xué)空間向課外拓展、延伸。4《上學(xué)路上》第一課時(shí)一：說(shuō)教材本課是第一單元的最后一課，教材中展示了很多圖片，呈現(xiàn)了多種不同的上學(xué)方式，上學(xué)路上不同情景和學(xué)生常見(jiàn)的交通標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，了解交通信號(hào)的含義，提高學(xué)生的安全意識(shí)，并感受上學(xué)路上的溫暖。促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。二：說(shuō)設(shè)計(jì)理念《道德與法治》是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)的綜合課程。通過(guò)收集尊敬老師的故事，對(duì)禮貌待師進(jìn)行了強(qiáng)化。②把你新認(rèn)識(shí)的老師介紹給家人?；顒?dòng)三、認(rèn)識(shí)校工：學(xué)校里除了老師以外還有哪些工作人員？《校工的工作》門(mén)衛(wèi)、清潔工、食堂工作人員的工作情景。：除任課老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？，出示圖片。根據(jù)老師的外貌特征及課程特征制作。）①出示體育老師教孩子排隊(duì)、做操的照片、顛球視頻②鄭老師教會(huì)同學(xué)們學(xué)會(huì)這么多本領(lǐng)，你想對(duì)鄭老師說(shuō)聲什么？（謝謝您），讓其他學(xué)生猜是哪一位老師。①（這是一位女老師，她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，在你的腦海里出現(xiàn)的是哪位老師呢？ 這位老師還戴眼鏡呢！她是誰(shuí)?。浚诟魳?lè)老師打個(gè)招呼。五．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)校園里更多的教職員工，并形成積極愉快的校園生活情緒。這節(jié)課我結(jié)合理念以及學(xué)生實(shí)際制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，回憶、認(rèn)識(shí)任課老師，激發(fā)對(duì)老師的親近感。3《我認(rèn)識(shí)您了》第1課時(shí)一．說(shuō)教材本課教學(xué)要打破學(xué)生認(rèn)為小學(xué)老師是很?chē)?yán)厲的初始印象，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與師長(zhǎng)交往，建立良好的師生關(guān)系以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。既面向了全體，又張揚(yáng)了個(gè)性，并把多學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的整合。幫沒(méi)有找到興趣小組的同學(xué)想想辦法，幫助他交朋友，還有什么好辦法呢？，交流。鼓勵(lì)沒(méi)有主動(dòng)參與游戲的學(xué)生，引導(dǎo)其參加游戲。我叫xxx，喜歡吃xxx，最?lèi)?ài)xxx，我們一起做朋友吧。媽媽?zhuān)@是我的好伙伴xx，我們是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的，我們喜歡在一起玩耍。（教學(xué)難點(diǎn)）、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂(lè)。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念為：回歸兒童真實(shí)生活，關(guān)注兒童未來(lái)生活，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，讓教與學(xué)植根于兒童的生活。共四個(gè)板塊，本次說(shuō)課為第1課時(shí)，主要內(nèi)容為第一二個(gè)板塊。歌唱中，升華情感。（教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥）《上學(xué)歌》。（升旗儀式、入隊(duì)儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)法大賽等），你想說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩游戲火眼金睛找不同，發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)學(xué)校眾多的不同，了解小學(xué)未來(lái)生活的多姿多彩，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，認(rèn)同自己的小學(xué)生的身份。補(bǔ)充認(rèn)識(shí)其他的功能室如美術(shù)室、音樂(lè)室等。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己身份的認(rèn)同感。游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)傳花，鼓聲停，花落誰(shuí)家誰(shuí)來(lái)進(jìn)行自我介紹，比比看，誰(shuí)能大膽、流暢一口氣說(shuō)完?；仡櫟谝惶焐蠈W(xué)，加深學(xué)生對(duì)上學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生身份的認(rèn)可。老師已經(jīng)在門(mén)口迎接他。出示課本插圖③。出示課本插圖①，王曉早早起床，期盼著早點(diǎn)到去學(xué)校。五．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，回憶自己上學(xué)第一天的感受，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。第五篇：粵教版一年級(jí)道德與法治第一冊(cè)教案1《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》第1課時(shí)一．說(shuō)教材本課重在引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人作準(zhǔn)備。自從有了天窗就象親手揭開(kāi)覆身的冰雪 ——我是北地忍不住的春天星子們都美麗，分占了循環(huán)著的七個(gè)夜，而那南方的藍(lán)色的小星呢? 源自春泉的水已在四壁間蕩著 那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來(lái)。你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩(shī)。八、總結(jié)問(wèn)：本詩(shī)題為“錯(cuò)誤”，這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論，教師分析訂正)明確：(1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來(lái)了；(2)“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。從今又添，一段新愁”。板書(shū)：（蹄聲）驚喜問(wèn)：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？明確：殘酷的事實(shí)，馬上的“我”只是“打江南走過(guò)”的一名“過(guò)客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”?？嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現(xiàn)。六、分析詩(shī)的第一部分：學(xué)生齊讀本部分。教師分析：一個(gè)柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來(lái)，獨(dú)守空房。四、整體把握詩(shī)意。他的早期詩(shī)作多為關(guān)懷社會(huì)的詩(shī)?？箲?zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩(shī)詞。這些都是表示閨怨的作品，而當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)《錯(cuò)誤》，則描寫(xiě)了一個(gè)女子等候歸人的心情。復(fù)聽(tīng)全曲邊聽(tīng)音樂(lè)邊即興動(dòng)作。你想知道小青蛙的故事嗎？初聽(tīng)全曲，學(xué)生邊聽(tīng)《小青蛙》音樂(lè)，教師簡(jiǎn)單介紹并加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，組成一副“音畫(huà)”邊聽(tīng)音樂(lè)邊在群蛙圖上加畫(huà)師：小青蛙在綠色的田野上歡快地蹦跳。第二教時(shí)聽(tīng)：《小青蛙》【教學(xué)過(guò)程】：組織教學(xué)：新歌教學(xué)：導(dǎo)入：兒歌河邊一群小青蛙，唱歌跳舞呱呱呱，“撲通”一聲跳下水，大風(fēng)大雨都不怕，呱呱呱呱呱要求：教師讀兒歌，最后出示節(jié)奏卡片，學(xué)生邊拍手邊讀“呱”。四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏聆聽(tīng)《野蜂飛舞》、《小青蛙》，能用線(xiàn)條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象第一教時(shí)【教學(xué)要求】：學(xué)唱《小青蛙找家》【教學(xué)過(guò)程】：組織教學(xué)新歌教學(xué)：導(dǎo)入：講故事，出示幻燈青蛙媽媽有兩個(gè)活潑可愛(ài)的小寶寶，它倆從小到大沒(méi)有離開(kāi)媽媽一步，不管是捉害蟲(chóng)還 21 是練游泳，總是媽媽跟在身邊。用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》、用身體的動(dòng)作感受表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒，并能用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。學(xué)一學(xué)，做一做我們一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊洗衣服好嗎？（出示臟手絹）洗得真認(rèn)真沒(méi)，開(kāi)心嗎？在來(lái)一次好嗎？放音樂(lè)，教師伴唱?jiǎng)?