【正文】 ，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣?！捌妗痹谒墒莸孟窭狭说聂~鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮。小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。5在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。四。五。【過程與方法】通過合作交流，反復(fù)誦讀，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用?！倦y點(diǎn)】體味景物描寫的作用，提高描寫能力。白洋淀人民有著光榮的革命傳統(tǒng)。（板書《蘆花蕩》）那么這篇文章主要寫了什么呢？（學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事情節(jié)）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信小說的人物已經(jīng)在大家的腦海中跳躍，下面就讓我們一起走近小說的主人公——老頭子（板書：老頭子）（課件出示人物肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。板書：精明強(qiáng)干）體會(huì)老頭子的過于自信自尊?！安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。）④、分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)老頭過于自信自尊的性格特點(diǎn)。三、走進(jìn)蘆花蕩，感受環(huán)境描寫。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。③(9自然段）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。⑥（55自然段）水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面乘涼去了。（師生齊讀）景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，老頭子勇斗痛殲小鬼子是英雄，小兵張嘎智斗鬼子兵也是英雄；和平年代里，帶著妹妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝是英雄，把愛與時(shí)間奉獻(xiàn)給失學(xué)兒童的從飛也是英雄；英雄的壯舉不一定多么偉大，刻苦求學(xué)，取得驕人成績(jī)的同學(xué)是英雄；團(tuán)結(jié)互助、助人為樂的也是英雄。二、教學(xué)目標(biāo)揣摩文章對(duì)“老頭子”的描寫，感知這一人物的英雄性格。四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入。同樣也是在這片白洋淀里，還活躍著一位更具傳奇色彩的老英雄?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。（過渡）這個(gè)單身智斗群敵的故事，發(fā)生在一個(gè)年近六旬的老人身上。學(xué)生觀察插圖，朗讀文中老頭子肖像描寫的段落，找出印證剛才直覺的句子。找出文中概括老頭子性格特點(diǎn)的句子?？吹叫」媚锵茨?，他說：不怕，洗一洗吧，多俊的孩子呀。（2）教師范讀表現(xiàn)老頭子自尊的段落，學(xué)生體會(huì)他懊喪、內(nèi)疚和自責(zé)的心理，并把自己的感受讀出來。齊讀痛打日寇的段落，引導(dǎo)學(xué)生重讀“狠狠”“砸”等詞，體驗(yàn)報(bào)仇的痛快酣暢，感受老頭子的智慧和勇氣。）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”。同學(xué)們，像老頭子這樣的英雄在中國(guó)數(shù)不勝數(shù)。是他們，用自己傳奇的故事譜寫了一支支英雄的贊歌。全班交流，再現(xiàn)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，歌唱戰(zhàn)斗歌曲，講述英雄的傳奇故事。同學(xué)們，假如你就是躲在葦葉下的二菱，看到了老頭子有勇有謀，痛快淋漓的報(bào)酬場(chǎng)面，你會(huì)想些什么？你會(huì)情不自禁的說些什么呢？（創(chuàng)設(shè)情景，換位體驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)對(duì)老頭子的喜愛和崇敬之情）（四）拓展延伸，感受英雄。學(xué)生接龍式朗讀老頭子復(fù)仇的故事情節(jié)。敵人的機(jī)槍掃射時(shí)，他說：不怕，它打不著我們。（他對(duì)負(fù)責(zé)的同志說：什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。）齊讀肖像描寫的段落，注意關(guān)鍵詞，讓我們把老頭子的形象印在腦海。（多媒體顯示：文中老頭子的插圖。）請(qǐng)學(xué)生分別概括這兩個(gè)故事情節(jié)。（二）復(fù)述概括，感知故事。你們還認(rèn)得他嗎？（多媒體顯示：小兵張嘎的照片。三、課前準(zhǔn)備讀課文兩到三遍，解決生字詞。文章有兩點(diǎn)特別突出，即人物塑造和景物描寫。文中的這些景物都是為重要的人物服務(wù)的老頭子。⑧（63）自然段）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。⑤（55自然段）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。師：這段文字，傳達(dá)給你什么信息？師：理解得很到位。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，在文中劃出來。感悟老頭子的智勇雙全①、師：當(dāng)大凌受傷之后，老頭子的自尊受到了嚴(yán)重的挫傷，覺得沒臉見人，發(fā)誓要為大凌報(bào)仇。他打不著我們！”提問：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？（第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。板書：自信自尊）②、老頭子的自信表現(xiàn)在哪兒？自尊又表現(xiàn)在哪兒？找出文中相關(guān)句子，師生交流。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。抗日游擊隊(duì)“雁翎隊(duì)”在蘆葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國(guó)文學(xué)以孫犁為代表的“荷花淀派”。(師介紹白洋淀)位于河北省保定市的白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，自古以來就以物產(chǎn)豐富著稱，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽(yù)，它是鳥的王國(guó)、魚的樂園、多種水生植物的博物館?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民要不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。第四篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上《蘆花蕩》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】領(lǐng)悟課文中的人物描寫和環(huán)境描寫，提高描寫的能力。他們是正義的象征、是和平的締造者。讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。他過于自信與自尊?！捌妗痹谒麑⒔畾q“，卻像個(gè)孩子似的“愛逞能”，大鬼子還要二凌跟著來看熱鬧。” 明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問題？，我想用一個(gè)字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？ 3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”提問：在老頭子的話語中，你能感覺在整個(gè)過程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？動(dòng)作（力）(高)（勇）朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。最后，由組長(zhǎng)闡述你們所概括出來的一個(gè)字，并說說為什么你們選用這個(gè)字。2一個(gè)矍鑠干練的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛國(guó)熱情的老頭子，對(duì)這個(gè)主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫）