談?wù)勅绾螛?gòu)建生本高效語文課堂(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)的方法的能力。教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進行外在的改造,我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到,教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師,我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者,學(xué)習(xí)是生命成長的過程,它是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。人的起點非零,在基礎(chǔ)教育階段,所有的知識都可以在生活中找到,而不僅僅是教材中。二、“高效”課堂效率高以學(xué)生自己不能學(xué)會的知識為主要傳授知識點課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。再次,教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標的達成度。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。針對以上情況,分別要施之有效的措施,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。老師板書時要目視黑板。討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從備課開始入手，既要備教材，又要備學(xué)生。這樣的課堂就會事半功倍。在實際的課堂教學(xué)中，我深有體會。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。備課時，教師要想兒童已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗，可以 做這節(jié)課知識的輔墊，根據(jù)學(xué)生的個性差異，去設(shè)計不同的問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。作為一名教師，淵博的知識﹑風(fēng)趣的語言﹑可親的笑容，自然會博得，孩子們的喜愛。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的課堂，是一定不會有效的。對于一名年輕教師而言，要不斷的去積累，在工作中經(jīng)常反思，要有一種悟性，提升自己駕御課堂的教育技能，課堂效果怎能不好。那么對于課堂上生成的一些問題，如果教師沒有恰當?shù)娜ヌ幚?，采取一種機智的方法，生成的問題也是徒勞的。這是構(gòu)建有效課堂的一個必要的條件。而教師在了解孩子的基礎(chǔ)上，還要對教材有深入的探究和把握，掌握課文內(nèi)容的重難點，對一些知識點的講，解也要滲透。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第五篇：如何構(gòu)建生本高效語文課堂如何構(gòu)建生本高效語文課堂我有以下幾點想法：（一）精心備課，透析教材，如果把學(xué)生比作一張白紙，那么老師教什么，白紙上就呈現(xiàn)什么。正是因為學(xué)生的預(yù)習(xí)方法沒有掌握，直接導(dǎo)致了預(yù)習(xí)效果，課堂上理解詞語，讀通句子占用了大量的時間，一節(jié)課的任務(wù)完成不了。首先讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要有明確的要求，或給生字注音組詞，或讀一讀課文中包含生詞的句子；或通過查字典理解生詞的意思；或明確每一段的段意；或概括課文內(nèi)容；或查找相關(guān)資料；或提出疑問等。第四篇：如何構(gòu)建生本高效的語文課堂如何構(gòu)建生本高效的語文課堂生本課堂就是應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以教師引導(dǎo)為輔的課堂?！懊恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練,沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍。課后鞏固習(xí)慣：堅持先復(fù)習(xí)后做題?；卮鹫n本上的問題時將書捧在胸前,聲音要宏亮。要端座在凳子上,起立時要站直。我們適當?shù)募?正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。教師要善于根據(jù)具體教育情景,靈活運用各種教育方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,不要胡子眉毛一把抓。首先,教學(xué)目標的定位要難易適中,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的
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