【正文】 秀教師和計算機技術人員共同開發(fā)的，集先進的教育思想、成功的教學經驗與現代的多媒體技術于一體。從傳統(tǒng)教學基礎上拓展出來多媒體發(fā)揮了圖像動感資源、信息共享、交互性強的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點。提供方便與交互的方式傳統(tǒng)教學是教師起主導作用，教師主要在講授，學生主要在聽課，課余時間進行探討和分析。促進教師綜合素質的提高在傳統(tǒng)教學中，教師在備課時，需要大量資料和信息源。對于某些實驗進行了全真模擬，增強感性認識，促進抽象思維，同時能節(jié)約教育成本支出，達到較理想的教學效果。在推進素質教育時代中，學生充分利用現代教育技術與資源優(yōu)勢，騰出更多時間學習各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。以往，很多教師對電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦）。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。采用圖文結合的方法，傳授教學內容，學生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就會在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野教師采用多媒體進行教學，使學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。多媒體技術進入課堂，使課堂上多種媒體的組合運用變得簡單易行。這勢必會引起學校領導和教師的重視，在這方面進行必要的投資，從而促進學校的電化教育裝備水平大大地向前推進一步。（2）遠程教學遠程教學是運用教育技術解決教育教學的一種教學模式，它是通過音像媒體傳播教育信息，不需教師對學生進行教學活動。現代教育技術以視覺技術、計算機技術、網絡技術為主要媒介通過各種媒體和學生之間的交互作用達到目的。教師能夠擺脫重復勞動、研究優(yōu)質的教學課件多媒體技術教學將傳統(tǒng)的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學，既可以節(jié)省時間，又可以擺脫重復勞動，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學內容軟件研制開發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學質量，解決師資不足的問題。由于多媒體技術具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、教學過程職能化的特點，為提高教學質量打下了良好的基礎。只有樹立為學生服務的思想，學生的主體性才能得到充分的展現。如在討論時，必須肯定所有合理的回答，同時鼓勵學生作深層次的思考。作為教師，應該認識到我們不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，走向創(chuàng)新。僅以提問為例，一般常規(guī)教學不可能把每個問題都板書出來，但對學生來說看要比聽的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點。如此討論，意義何在？如此教與學，最容易“培養(yǎng)”學生的依賴心。在歸納總結時，對那些逆向思維所產生的觀點，或不利于突出本課重點但現實生活中可能產生的現象，都需結合社會實際加以指導，讓學生真切感受“學了有用”。常言到，給學生一杯水，自己得有一桶水。例如，教師在引用事例時，若用錄象或播放朗誦磁帶，學生就全看得津津有味或聽得人癡人醉。但是，這種觀念，本身忽視了教學的靈活性和多樣性。在授課時，不象傳統(tǒng)式教育那樣利用身體語言和表情與學生進行交流，大多數教師在授課時站在一個位置，一個姿勢對著計算機屏幕講解，在整個教學活動中完全忽視了學生的反映和跟學生必要的交流，事實上，一個優(yōu)秀的教師在進行教學時，應該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來感染學生，提高學生的學習積極性。如：計算機組成原理中，存儲容量的計算，ALU加法器操作的原理實現等章節(jié)，有大量的結論推導，如果不在黑板上進行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學生很難掌握相關的知識。將多媒體技術溶入傳統(tǒng)教學，充分發(fā)揮教師的主導地位在將多媒體技術引入課堂教學時，應正確的認識到多媒體技術只是教學的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學中教師的主導地位以及在講解過程中的靈活性，因此，在進行課件設計時，首先，要認真組織教學內容，強調每堂課教學的內容、主體和思想，使學生對每節(jié)課所學的內容有一個整體的把握?？偟膩砜矗嗝襟w是一種技術，并隨著時代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質教育服務。將單純的知識熟記，知識再現的教學方法轉換為理性的思維教學。采用多媒體輔助結合目標教學法進行課堂教學，能有效地實現預期效果，完成教學任務，使學生的認知、能力、情感等整體素質得到協(xié)調發(fā)展。若只需用多媒體說明一個問題，可采用“片斷切入式”。有人說，孩子們的心就象一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得性格的收獲；播下性格的種子，就會獲得命運的收獲；前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過，一個教師，如果能夠用25種語調說出同一句話“請你過來”，用不同的手勢姿態(tài)說這一句話，還愁學生有什么樣的情感世界不能把握呢？從某種意義上說，教師就是主宰每個學生命運的人。在老師的指導與幫助下終于完稿了。我還要感謝在大學四年里辛勤培育我的老師們，是您們讓我有了今天的成績和收獲：多媒體技術在教學中的應用參考書目：[1] 張光照． 多媒體系統(tǒng)與應用[M]．中山大學出版社出版，1998年6月． P125189[2]馬華東．多媒體計算機技術原理 [M]． 清華大學出版社出版，1992年4月．P48186[3]鐘玉琢，洗偉銓，沈洪． 多媒體技術基礎及應用[M]．清華大學出版社出版，1995年11月．P59120[4]段新異，王建，汪虹，周天宏． 多媒體與Authorware[M]． 高等教育出版社出版，1998年3月．P69150[5]李克東，黃曉地，謝幼． 多媒體技術教學應用[M]． 電子工業(yè)出版社出版，1996年．[6]李舜酩，方圣．微機多媒體技術及應用[M]． 西安電子科技大學出版社出版，1998年2月．[7]莊燕濱． 多媒體技術及應用教程[M]． 電子工業(yè)出版社出版，2000年5月．[8]朱秀昌，宋建新． 多媒體網絡通信技術及應用[M]．電子工業(yè)出版社出版，1998年2月．[9]黃華明． 應用現代教育技術研究[M]． 遼寧人民出版社出版，1998年．[10]謝幼如． 多媒體教學軟件設計[M]． 電子工業(yè)出版社出版．[11]肖靜芬． 現代教育中教師的作用和地位[J]． ．[12]王慶宏． 實施電化教學優(yōu)化教學手段[J]．．[13]劉遠航． 現代教育系統(tǒng)原理與構建[M]．人民電郵出版社出版，2002年．第二篇：多媒體技術在初中歷史教學中的應用(初中歷史教學論文)多媒體技術與初中歷史教學初探單位：劉家堡鄉(xiāng)一中 姓名：朱曉紅 性別：女電話：*** 郵編：030063 [內容提要]:多媒體作為一項現代科技成果，在當今很多領域都發(fā)揮著重要作用，同樣它在初中歷史教學中也發(fā)揮著舉足輕重的作用：它既可以更有效的激發(fā)學生的學習興趣，也能為解決重點難點起到很好的輔助作用，還能夠提高課堂效率。多媒體教學就是把聲音、文字、圖形、圖像、視頻這些媒體按一定的要求和原則有機地整合起來，利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，以實現一定的教學目的的一種現代教學手段。興趣是最好的老師。而多媒體教學技術可以在很大程度上解決這些問題。例如在探究學習《對外開放》一節(jié)課時，為了讓學生加深理解鄧小平實行和堅持改革開放政策所做的偉大貢獻，我利用課件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，學生低聲跟著伴唱的同時，屏幕展示下列幾個問題（1）歌詞中的老人指的是誰？舉例說明他對中國社會主義建設的主要貢獻有那些？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義各是什么？（3）老人在中國的南海邊，學生的思緒飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣憤達到了高潮，欣賞完歌曲后，經過幾分鐘的熱烈討論，結合以前所學知識同學們對這節(jié)課形成了自己的看法。而采用信息技術，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，學生就會在輕松愉快的情境中很快地去學習。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同學們通過在多媒體網絡環(huán)境下的自主合作學習，獲得了充分展現自我的空間，激發(fā)了學生的主體意識，使學生積極、主動、全面地參與學習過程，做到個體學習與合作學習相結合，從而學會了學習有效的提高了課堂教學效率。再加之教師的循循善誘和適時點撥，便為學生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建了極佳的平臺，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力必然會步步提升?？茖W研究也證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%,聽覺11%,其他6%。版面保留完整,通過超級連接,前后切換方便,達到過去手工板書無法企及的地步?，F將自己多年來從事歷史多媒體教學的諸多問題談幾點粗淺認識,。更有甚者片面認為多媒體教學是提高課堂有效性的捷徑或唯一途徑?，F實教學中,歷史課課件制作一定要體現出教師主導學生主體的雙主作用。比如:我在完成《南京大屠殺》一框時,我用多媒體出示幾幅“日軍無幸殺害中國軍民的圖片時我就提出以下幾下問題:中國人被殺的對象有哪些?日本人采用哪些殘忍手段?你想對日本軍國主義及極端右翼分子(不承認南京大屠殺事實)說些什么?這樣才能更深層次調動學生的愛國情懷,激發(fā)學生對日本軍閥主義的憎恨,堅定為“中華民族偉大復興”而努力學習的信念。（三）多媒體不能和傳統(tǒng)媒體有效結合。還有極為重要的是黑板上的板書重現力強,隨寫隨看。實際中,多媒體教學雖有文字演示的板書,實際中對學生往往只是一種“曇花一現”式的演示,當然就對學生對知識體系的構建非常不利,對學生總結、歸納能力的培養(yǎng)效果不佳。一、課堂教學中多媒體的技術特點由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。教師在多媒體教室可以使用教學所需的任何教學媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CDROM 等），來豐富教學內容。社會的進步、科學技術、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。多媒體計算機所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。信息和知識是密切相關 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。這說明多媒體計算機技術的應用不僅有利于學習知識，而且有利于知識獲取后的保持。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。（三）多媒體計算機能提高教學效率。一堂課怎么上，采用什么樣的教學手段，這是由教學內容決定。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應用于課件制作。把多媒體技術與網絡教學合理結合，讓多媒體課件在網上進行傳播，這是其它教學手段所不能達到的。本論文主要是對多媒體教學技術在現代教學上的應用研究，特別是多媒體教學課堂的應用。以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的教育，對數學課程、數學教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產生了重大影響。數學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設計多媒體課件：（教學片斷）師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。在教學設計上，我并沒有設計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。（二）．遠程教育資源為學生提供豐富的學習資源，有利于學生學習數學能力的提高現代化教學是教師、學生、教材和現代化教學手段構成的一種認知活動。由于學生學習數學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數學的思維能力，使學生主動發(fā)現新的規(guī)律。充分運用計算機輔助教學優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點撥，給予學生方法上的指導，引導學生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學中重點、難點。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術，數學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學資源能夠充分調動學生的學習主動性和積極性，能夠提高學生的課堂學習效率，即提高教學質量和教學效率。多媒體教學作為現代化教學的重要組成部分，同時也是教學改革的一個重要突破口。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關的播放設備。在多數的現代教學媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學現代化起著十分重要的作用。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。圖形：矢量圖形的簡稱。音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。（四）多媒體技術主要特性計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設備、影像設備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。首先利用圖標、圖形菜單、