【正文】 在他們的見識(shí)竟反 不能 及 ， 其 可 怪也歟 ！而趕不上 ?這些人 ?，真是令人奇怪?。??? 相若： 差不多。?： 阿諛、奉承。 歟： 語(yǔ)氣助詞，這里表示感嘆，相當(dāng)于 “ 啊 ” 。為師。 師襄： 春秋時(shí)魯國(guó)的樂官，孔子向他學(xué)過(guò)彈琴?？鬃诱f(shuō)：幾個(gè)人同行，里面 必有 我 師 。??? 之徒： 這些人。 攻： 學(xué)習(xí)、研究。許他能遵行古人 ?從師 ?的風(fēng)尚，寫 ?這篇 ?《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)送給他。 六藝： 指《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。 通： 普遍。 (45分鐘， 90分 ) 一、基礎(chǔ)知識(shí) (21 分 ， 1～ 4 題 ， 每小題 3 分 ， 第 5 題 9 分 ) 1． 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是 ( ) A． 孰． (sh) 句 讀． (d242。) 師 襄． (xiānɡ) 以資切 磋． (chuō) 答案 B 解析 A 項(xiàng) “ 砭 ” 應(yīng)讀 biān。 2． 下列各句中 ， 加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的 一項(xiàng)是 ( ) A． 是故 無(wú)． 貴無(wú)賤 (無(wú)論 ， 不分 ) B． 小學(xué)而大 遺． (丟棄 ) C． 作《師說(shuō)》以 貽． 之 (贈(zèng)送 ) D． 于其 身． 也 ， 則恥師焉 (身體 ) 答案 D 解析 身：自己。 A 項(xiàng)賢：名詞，才能 /形容詞，高明。 (1)古之學(xué)者必有師 。 答案 (1)師者 所以傳道受業(yè)解惑也 (2)無(wú)貴無(wú)賤 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少 道之所存 (3)弟子不必不如師 師不必賢于弟子 聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 二、文本閱讀 (15 分 ) 閱讀下面的文段，回答 6～ 9 題。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。 ” 嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。 D 項(xiàng)為判斷句。 B． 本段論述了從師學(xué)習(xí)的原則 ， 指出學(xué)習(xí)不要有門戶之見 。 9． 翻譯下列語(yǔ)句 。 三、課堂延伸 (21 分 ) 閱讀下面的文言文，完成 10～ 14 題。 愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)。府除，徐州張建封又請(qǐng)其為賓佐。宮市之弊，諫官論之不聽。執(zhí)政覽其文而憐 之． ，以其有史才，改禮部郎中、史館修撰。 元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍度使，請(qǐng)愈為行軍司馬。 愈性弘通，與人交，榮悴 ② 不易。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。故愈所為文，務(wù)反近體；抒意立言，自成一家新語(yǔ)。韓愈傳》 ) 注 ① 量移：被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。 A項(xiàng)，前者介詞，表被動(dòng)；后者介詞，在。 13． 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi) 容的分析和概括 ， 不正確的一項(xiàng)是 (3 分 )( ) A． 韓愈等到考中進(jìn)士后 ， 把自己的文章在公卿之間投送 ， 曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶傳布他的名聲 ， 他因此很快就出了名 。 答案 D 解析 “ 高傲自大 ” 錯(cuò) 14． 翻譯文中畫橫線的句子 。 答案 (1)近日裴鍔回京探望父親 ， 韓愈寫了一篇贈(zèng)序給他送行 ， (文中 )竟稱呼裴鍔的字 。父親名叫韓仲卿，不做官也不出名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。后來(lái)調(diào)他去做四 門博士，再后來(lái)升為監(jiān)察御史。 元和初年，召韓愈去做國(guó)子博士，后來(lái)又任命為都官員外郎 (大概相當(dāng)于什么候補(bǔ)委員之類 )。不久又有看著韓愈不順眼的人，翻出他以前的舊事，說(shuō)韓愈曾經(jīng)降職到江陵府做屬官期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋。 淮西和蔡這兩個(gè)地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回首都長(zhǎng)安，他憑借功勞被授予刑部侍郎，于是下 詔命韓愈撰寫《平淮西碑》，碑文中多處記述裴度的事跡。他年輕時(shí)和洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友好，當(dāng)時(shí)這兩位名聲沒有人知道，也未曾顯達(dá)，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說(shuō)好話，推薦他倆，其中張籍最終考中進(jìn)士，在仕途上很順利。他總是把興起名教、弘揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)仁義作為自己的職責(zé)。當(dāng)時(shí)寫文章的人很多，沒有能超過(guò)他 的，所以人們都稱贊 “ 韓文 ” 。 我愿將我的感激和祝福 ，濃縮成對(duì)您的真摯祝愿 ， 愿您的每一年 、 每一天都充滿幸福和喜悅 ！ 祝老師節(jié)日快樂 ！ (2)三尺講臺(tái)筆霜染白青春鬢 ， 一片丹心熱血鑄就棟梁材 。 答案 (1)語(yǔ)文老師 ——人生可以有逗號(hào) 、 感嘆號(hào) 、 省略號(hào) ， 但不能有句號(hào) 。 (5)歷史老師 ——曾經(jīng)的輝煌 ， 只能說(shuō)明過(guò)去 ， 一切都已經(jīng)成為歷史 。 (3 分 ) 筆 好像我新長(zhǎng)出的一根手指 所以我總 覺得出 你應(yīng)該流出紅色的血液 而不是黑色的墨汁 答案 寫詩(shī) (寫作 )應(yīng)該是真情實(shí)感的流露 ， 而不能矯揉造作 ， 虛情假意 。 答案 略 。 ) 五、隨堂練筆 (20 分 ) 18． 《師說(shuō)》中寫道 ： “ 弟子不必不如師 ， 師不必賢于弟子 。 (6)地理老師 ——人生和地質(zhì)勘探不一樣 ， 可以向前看 、 向上看 、 向左看 、 向右看 ， 但絕對(duì)不能向后看 、 向下看 。 (3)物理老師 ——人生的痛苦有裂變 、 聚變 、 衰變 ， 但絕對(duì)沒有永恒的不變 。 請(qǐng)你參照例句 ， 分別以語(yǔ)文 、 數(shù)學(xué) 、 物理 、 化學(xué) 、 歷史 、 地理老師的身份 ， 給同學(xué)寫一則贈(zèng)言 。 請(qǐng)你在賀卡上寫一段祝福語(yǔ)并擬寫一副對(duì)聯(lián) 。所以韓愈寫的文章，都要回歸近體風(fēng)格，抒情達(dá)意，他自稱一家新風(fēng)。但看到那些有權(quán)有勢(shì)的豪門貴族，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。李 愬 的妻子進(jìn)入皇宮，就 (向憲宗 )控訴碑文失實(shí)， (憲宗 )下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文；憲宗皇帝命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫并刻石。這種言論在朝廷傳播開來(lái)，因這事韓愈又被貶為太子右庶子。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因?yàn)轫n愈很有史學(xué)才能，委任他做禮部郎中和史館修撰 (編寫史書 )。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見皇帝也不接納。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請(qǐng)他去做佐官。韓愈因?yàn)樽约菏枪聝?，小時(shí)候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促。 (3)但看到那些有 權(quán)有勢(shì)的豪門貴族 ， 就像對(duì)待奴仆那樣 ， 瞪起眼睛不予理睬 。 (2)時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì) ， 李愬功第一 ， 愬不平之 。 C． 政府中管事的人看到韓愈的《進(jìn)學(xué)解》很同情他 ， 因?yàn)轫n愈有史學(xué)才能 ， 委任他做禮部郎中 、 史館修撰 ， 編寫史書 。 D 項(xiàng) ，前者語(yǔ)氣詞，不譯；后者兼詞，于此。 10． 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋 ， 不正確的一項(xiàng)是 (3 分 )( ) A． 洎舉進(jìn)士 ， 投． 文于公卿間 投 ： 投送 B． 故相鄭余慶頗為之 延． 譽(yù) 延 ： 延請(qǐng) C． 均子鍔凡 鄙． ， 近者鍔還省父 鄙 ： 鄙陋 D． 二人名位未 振． ， 愈不避寒暑 ， 稱薦于公卿 間 振 ： 傳開 答案 B 解析 延：擴(kuò)展，可引申為傳布。當(dāng)時(shí)作者甚眾，無(wú)以過(guò) 之． ，故世稱 “ 韓文 ” 焉． 。大抵以興起名教、弘獎(jiǎng)仁義為事。二人名位未 振． ，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。 時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)，李 愬 功第一， 愬 不平之。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡 鄙． ， 遷者鍔還省父，愈為序餞鍔，乃呼其字。 元和初，召為國(guó)子博士，遷都官員外郎。調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。尋登進(jìn)士第。父仲卿，無(wú)名位。 (3 分 ) 答案 (1)圣人之所以成為圣人 ， 愚人之所以成為愚人 ， 大概都是出于這個(gè)原因吧 ？ (2)不懂得文辭休止和停頓 ， 不能解決疑難問(wèn)題 ， 有的 (書本上的字句 )向老師學(xué)習(xí) ， 有