【正文】 下都贊許你是仁人了。顏淵學養(yǎng)高深，故答以“仁”學綱領，對仲弓和司馬中則答以細目。”（《先進》）因為冉有個性較為謙虛、退讓，所以教他該做便要立刻做，不要考慮太多；子路性格是勇往直前的，所以要教他收斂一點。告訴他方形的一個角，他不能由此推知另外三個角，就不要再重復去教他了。啟發(fā)式教學有著深刻的認知心理學基礎，符合認知的規(guī)律?！?《八佾》)從而體會到“禮”應該以忠信仁義為本的道理，因此孔子稱贊他道： “起予者商也！始可與言《詩》已矣。四、循序漸進，溫故知新孔子還強調在實行啟發(fā)誘導的基礎上，必須注意循序漸進，顏淵喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。在學習方法上，孔子還特別強調復習的重要性。這種鞏固工作必須是及時的、經常的，要把平日的鞏固與階段的鞏固結合起來。”對于教者而言，“溫故知新”還有其特殊的意義。五、叩其兩端、觸類旁通孔子還經常用“叩其兩端”反問的方法引導學生從事物的正反兩方面進行分析，找出答案，從而訓練學生的思辨能力。有位鄉(xiāng)下人問我一些問題，我腦子里像是空空的；可是我詢問了那些問題的正反面，就完全有了答案。他經常鼓勵學生們暢所欲言，說說自己的志向，在充分了解學生的基礎上，他針對學生的不同個性特別，對其發(fā)展方向提出了建議?！焙髞碜勇烦鋈纹岩卮蠓?，果然經過三年，成績斐然，百姓都能盡力耕種，而且潔身自愛，當地很少出現犯罪現象，孔子為此多次表揚他，覺得他治理得很成功。它的思想內容、思維方式、價值取向都早已融入了我們民族的血液，沉淀在我們的生命中，鑄成了我們民族的個性。將信息技術合理地運用到教學中，利用多媒體技術講述教學內容，可以使抽象的教學內容更具體化、生動化、清晰化，有助于學生集中注意力，發(fā)揮他們學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程，改善教學質量。多媒體技術具有生動形象的直觀性，教師通過充分地準備，精心地制作課件，將教學內容活靈活現地展示出來，使學生更直觀在了解知識，思維活躍地參與到教學活動中去，真正達到了教與學的完美結合。在課堂上，教學內容的生動化、直觀化需要交互性強大的多媒體技術支持，同時多媒體技術將教學過程中所需要的立體實物、寓言動畫、拓展知識形象地展示在學生面前，使教學內容能夠清晰明了，對于學生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術單獨將此處的知識點提煉出來，做成動畫或者視頻進行詳細講解，并及時溝通交流，使學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究。多媒體技術運用到教學中，是為了提高教學質量，改變傳統(tǒng)的教學方式，多媒體教學只是一種手段，不是最終目的。學生只是走馬觀花，完全沒有留下太深刻的印象，這樣及浪費了時間和精力，又沒有達到教學的效果。有一些教師制作的多媒體課件，只是簡單的將課文內容編輯一下，就粘貼到計算機中，沒有拓展的知識，沒有新穎之處，呆板乏味，引起不了學生的注意，更不要說學習的興趣了；而有些教師在制作課件上只追求表面的形式，忽略了教學的實質，把課件整的亂七八糟，花花綠綠，不考慮教學內容的相關性與連續(xù)性，不去研究教學的方法，只是一味的追求版面的好看，將原本簡簡單單就能表達出的意思復雜化，反而沒有收到好的教學效果。一節(jié)課的教學效果如何，主要還是看學生的掌握情況，而多媒體技術的應運，在一定程度是可以幫助學生加深理解課本內容，更好的激發(fā)了學生的學習樂趣，只有當學生對課本產生了興趣和學習欲望，才能形成好的學習動機，近而產生好的學習效果。在教學中，教師應該充分將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合，學生自主提問學生自主回答教師補充小結、教師提問學生分組思考教師引導學生分組回答、教師提出論點學生聯系實際舉例教師總結、演示學生模仿練習教師指導、教師設計情景學生分組討論教師歸納等多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結合，才能實現優(yōu)勢互補多媒體教學是信息化發(fā)展到一定程度的產物，它被運用到現代教育中，是為了提高教學質量，加深學生對知識的理解，活躍課堂的氣氛，調動學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。因此，我們在教學過程中，應該將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合，使它們各自發(fā)揮優(yōu)勢，相輔相成，再根據教學目標、教學重難點以及教學內容，制作適度的課件，將傳統(tǒng)教學、多媒體教學、教師個人特色相結合，充分利用它們的優(yōu)勢，才能教學質量。在設計課件時，要注重教師和學生的雙向交流，在教學過程中要不斷的和學生交流溝通，活躍課堂氣氛，從而調動學生的活力。教師最終是要把知識傳授給學生，因此在教學中要不斷的整理、綜合、反思學生的反饋意見，并適宜的修改教學課件，使教學課件更有特色，近而更好的激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好的參與到教學過程中來。因此，可以利用傳統(tǒng)教學中黑板，掛圖，實物等基本手段，由淺入深，由表至里的講述知識，再利用多媒體技術交互性強的特點，及時的與學生交流溝通，防止信息量過多，引起學生的視覺疲勞，影響教學效果。這在很大程度上對學生進入情景有很大的幫助，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的自主學習能力。多媒體技術的運用，就很好的解決了這一問題，比如說在小學的自然課堂上，有教學內容關于的植物的生長，教師就可以提前做好準備，利用網絡，將植物生長過程有關的視頻內容下載下來，并通過精心的構思，制作出適合本次課程的多媒體課件。教師在教學的過程中，想要把知識灌輸給學生，就需要不斷的與學生進行交流，利用教學內容和學生進行溝通，了解他們的想法，掌握他們知識的薄弱點，再次講解。經過多年的實踐驗證，多媒體技術已逐漸被教師所熟悉與認可，然而由于某些教師不用正確認識多媒體，不會很好的利用多媒體，導致在教學過程中反而起到了相反的效果。第五篇：信息化與教育變革論文合理運用多媒體技術改善課堂的教學質量xxxxxxxxxxxx小學xxx摘要：隨著科學技術的發(fā)展，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，21世紀信息技術更是達到了前所未有的高度，并且信息技術也不斷地被運用到人們的生活，工作當中。由孔子的教育實踐，我們可以看到孔子非常尊重學生的個性發(fā)展，他的教育方法是循循善誘，因人施教，方法多樣，手段靈活，他從來不會簡單地以某種籠統(tǒng)的、教條式的方式刻意地塑造學生；而是用發(fā)展的全面的眼光欣賞和發(fā)掘學生的潛力，鼓勵他們個性化地成長，找到最適合自己的崗位，成為真正的人才。”（《先進》）子路說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，受別國軍隊的侵犯，又遇上兇年饑荒，讓我去治理，只要三年，就可以使人民勇敢，而且知道遵守禮義。在這一過程中，教育者通過自己的辨析、判斷，創(chuàng)造性地完善自己的教育工作，也創(chuàng)造性地培養(yǎng)了學生的人格。有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩端而竭焉。如果只是簡單地重復自己的教學過程，教師本身就無法成長和進步。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《學而》)曾子說：“我每天多次檢查反省自己：為別人出主意做事情，是否忠實呢？和朋友交往，是否真誠講信用呢？對老師所傳授的知識，是否復習了呢？”學業(yè)上的溫故而知新，正如樹木的根深而葉茂?？偤孟裼幸粋€非常高大的東西立在前面，雖然很想要攀登上去，卻沒有途徑。顏淵聽老師講學后“亦足以發(fā)”（《為政》），子貢也說顏淵“聞一以知十”（《公冶長》），所以孔子特別稱贊顏淵的聰明好學。即告訴你已經發(fā)生的事，你就可以知道未來的事。孔子明確的指出這兩種矛盾的正確處理方法。三、啟發(fā)誘導，舉一反三孔子特別強調“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！贝鹑接校骸奥勊剐兄??！笨鬃诱f：“不符合禮的不看，不符合禮的不聽，不符合禮的不說，不符合禮的不做。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。為貫徹這一思想，孔子很注意對自己學生的觀察了解，子路的率直魯莽，顏淵的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，孔子，對于不同的對象，考慮其不同的素質、優(yōu)點和缺點、進德修業(yè)的具體情況，給予不同的教誨。從孔子對學生的評價可看出，孔子對自己的學生是相當的了解的。儒家許多經典是靠曾子及其弟子傳下來的，因為他老老實實地把書讀好、教好了。遲鈍的學生也有個好處，因為他會很努力。他不懂得適可而止地自我控制，根據記載，他的父母過世，他的孝心使他無法控制自己，悲痛得哭干了眼淚，繼而流出血來。讀了《跟孔子學當老師》，我從《論語》中看到了孔子的教育智慧。(三)現代信息技術改變了學生的學習方式（1）有助于提高學生自主學習的能力長期以來,我國的教育不僅僅是教師的教學方式單一,學生學習方式也單一。面對多種類型的教學資源和素材,是不是每個資源都可以被應用到課上,都有利于課堂教學呢?這就需要老師們在內容的組織和呈現方式上都要經過精心研究和設計,這樣經過反復地推敲,認真地研究,使已有的教學原則,認知規(guī)律,教育教學的經驗和理論最大限度地貫徹其中,從而優(yōu)化了課堂資源,使學生能在有限的40分鐘之內學到更多的知識,增強了學生在課堂上的學習效率，從而優(yōu)化了教學。對教育工作者來說,適應科學技術的發(fā)展,改革教學環(huán)境和手段,運用現代信息技術,變革學習方式,為國家培養(yǎng)更多的跨世紀高素質人才是我們義不