【正文】 。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使它們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相輔相成，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，制作適度的課件，將傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、教師個(gè)人特色相結(jié)合，充分利用它們的優(yōu)勢(shì)，才能教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主提問學(xué)生自主回答教師補(bǔ)充小結(jié)、教師提問學(xué)生分組思考教師引導(dǎo)學(xué)生分組回答、教師提出論點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例教師總結(jié)、演示學(xué)生模仿練習(xí)教師指導(dǎo)、教師設(shè)計(jì)情景學(xué)生分組討論教師歸納等多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)多媒體教學(xué)是信息化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，它被運(yùn)用到現(xiàn)代教育中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注重教師和學(xué)生的雙向交流，在教學(xué)過程中要不斷的和學(xué)生交流溝通，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，主要還是看學(xué)生的掌握情況，而多媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)，在一定程度是可以幫助學(xué)生加深理解課本內(nèi)容，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能形成好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，近而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。教師最終是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，因此在教學(xué)中要不斷的整理、綜合、反思學(xué)生的反饋意見，并適宜的修改教學(xué)課件，使教學(xué)課件更有特色，近而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)過程中來。有一些教師制作的多媒體課件，只是簡單的將課文內(nèi)容編輯一下，就粘貼到計(jì)算機(jī)中，沒有拓展的知識(shí)，沒有新穎之處，呆板乏味，引起不了學(xué)生的注意，更不要說學(xué)習(xí)的興趣了；而有些教師在制作課件上只追求表面的形式，忽略了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，把課件整的亂七八糟，花花綠綠，不考慮教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與連續(xù)性，不去研究教學(xué)的方法，只是一味的追求版面的好看，將原本簡簡單單就能表達(dá)出的意思復(fù)雜化，反而沒有收到好的教學(xué)效果。因此，可以利用傳統(tǒng)教學(xué)中黑板，掛圖，實(shí)物等基本手段，由淺入深，由表至里的講述知識(shí)，再利用多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)的與學(xué)生交流溝通，防止信息量過多，引起學(xué)生的視覺疲勞，影響教學(xué)效果。學(xué)生只是走馬觀花，完全沒有留下太深刻的印象，這樣及浪費(fèi)了時(shí)間和精力，又沒有達(dá)到教學(xué)的效果。這在很大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)入情景有很大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)只是一種手段，不是最終目的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就很好的解決了這一問題，比如說在小學(xué)的自然課堂上，有教學(xué)內(nèi)容關(guān)于的植物的生長，教師就可以提前做好準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)，將植物生長過程有關(guān)的視頻內(nèi)容下載下來，并通過精心的構(gòu)思，制作出適合本次課程的多媒體課件。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化、直觀化需要交互性強(qiáng)大的多媒體技術(shù)支持，同時(shí)多媒體技術(shù)將教學(xué)過程中所需要的立體實(shí)物、寓言動(dòng)畫、拓展知識(shí)形象地展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰明了，對(duì)于學(xué)生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術(shù)單獨(dú)將此處的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，做成動(dòng)畫或者視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，并及時(shí)溝通交流，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究。教師在教學(xué)的過程中，想要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，就需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，利用教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法，掌握他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)，再次講解。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象的直觀性，教師通過充分地準(zhǔn)備，精心地制作課件，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示出來，使學(xué)生更直觀在了解知識(shí)，思維活躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，真正達(dá)到了教與學(xué)的完美結(jié)合。經(jīng)過多年的實(shí)踐驗(yàn)證，多媒體技術(shù)已逐漸被教師所熟悉與認(rèn)可，然而由于某些教師不用正確認(rèn)識(shí)多媒體，不會(huì)很好的利用多媒體，導(dǎo)致在教學(xué)過程中反而起到了相反的效果。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)講述教學(xué)內(nèi)容，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體化、生動(dòng)化、清晰化，有助于學(xué)生集中注意力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)質(zhì)量。第五篇：信息化與教育變革論文合理運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂的教學(xué)質(zhì)量xxxxxxxxxxxx小學(xué)xxx摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，21世紀(jì)信息技術(shù)更是達(dá)到了前所未有的高度，并且信息技術(shù)也不斷地被運(yùn)用到人們的生活，工作當(dāng)中。它的思想內(nèi)容、思維方式、價(jià)值取向都早已融入了我們民族的血液，沉淀在我們的生命中，鑄成了我們民族的個(gè)性。由孔子的教育實(shí)踐，我們可以看到孔子非常尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他的教育方法是循循善誘，因人施教，方法多樣，手段靈活，他從來不會(huì)簡單地以某種籠統(tǒng)的、教條式的方式刻意地塑造學(xué)生；而是用發(fā)展的全面的眼光欣賞和發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們個(gè)性化地成長，找到最適合自己的崗位，成為真正的人才?！焙髞碜勇烦鋈纹岩卮蠓?，果然經(jīng)過三年，成績斐然，百姓都能盡力耕種，而且潔身自愛，當(dāng)?shù)睾苌俪霈F(xiàn)犯罪現(xiàn)象，孔子為此多次表揚(yáng)他，覺得他治理得很成功?！保ā断冗M(jìn)》）子路說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，受別國軍隊(duì)的侵犯，又遇上兇年饑荒，讓我去治理，只要三年，就可以使人民勇敢，而且知道遵守禮義。他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，說說自己的志向，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，他針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特別，對(duì)其發(fā)展方向提出了建議。在這一過程中，教育者通過自己的辨析、判斷，創(chuàng)造性地完善自己的教育工作，也創(chuàng)造性地培養(yǎng)了學(xué)生的人格。有位鄉(xiāng)下人問我一些問題，我腦子里像是空空的；可是我詢問了那些問題的正反面，就完全有了答案。有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩端而竭焉。五、叩其兩端、觸類旁通孔子還經(jīng)常用“叩其兩端”反問的方法引導(dǎo)學(xué)生從事物的正反兩方面進(jìn)行分析，找出答案，從而訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。如果只是簡單地重復(fù)自己的教學(xué)過程，教師本身就無法成長和進(jìn)步?！睂?duì)于教者而言，“溫故知新”還有其特殊的意義。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。這種鞏固工作必須是及時(shí)的、經(jīng)常的，要把平日的鞏固與階段的鞏固結(jié)合起來。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)曾子說：“我每天多次檢查反省自己：為別人出主意做事情，是否忠實(shí)呢？和朋友交往，是否真誠講信用呢？對(duì)老師所傳授的知識(shí)，是否復(fù)習(xí)了呢？”學(xué)業(yè)上的溫故而知新，正如樹木的根深而葉茂。在學(xué)習(xí)方法上，孔子還特別強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。總好像有一個(gè)非常高大的東西立在前面，雖然很想要攀登上去，卻沒有途徑。四、循序漸進(jìn)，溫故知新孔子還強(qiáng)調(diào)在實(shí)行啟發(fā)誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，必須注意循序漸進(jìn)，顏淵喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。顏淵聽老師講學(xué)后“亦足以發(fā)”（《為政》），子貢也說顏淵“聞一以知十”（《公冶長》），所以孔子特別稱贊顏淵的聰明好學(xué)?！?《八佾》)從而體會(huì)到“禮”應(yīng)該以忠信仁義為本的道理，因此孔子稱贊他道： “起予者商也！始可與言《詩》已矣。即告訴你已經(jīng)發(fā)生的事，你就可以知道未來的事。啟發(fā)式教學(xué)有著深刻的認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)，符合認(rèn)知的規(guī)律?？鬃用鞔_的指出這兩種矛盾的正確處理方法。告訴他方形的一個(gè)角，他不能由此推知另外三個(gè)角，就不要再重復(fù)去教他了。三、啟發(fā)誘導(dǎo)，舉一反三孔子特別強(qiáng)調(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！保ā断冗M(jìn)》）因?yàn)槿接袀€(gè)性較為謙虛、退讓，所以教他該做便要立刻做，不要考慮太多；子路性格是勇往直前的，所以要教他收斂一點(diǎn)。”答冉有：“聞斯行之。顏淵學(xué)養(yǎng)高深，故答以“仁”學(xué)綱領(lǐng)，對(duì)仲弓和司馬中則答以細(xì)目。”孔子說：“不符合禮的不看，不符合禮的不聽，不符合禮的不說，不符合禮的不做。有一天做到了克制自己，符合于禮，天下都贊許你是仁人了?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！额仠Y》記載，同是弟子問仁，孔子有不同的回答，答顏淵“克己復(fù)禮為仁，一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為貫徹這一思想，孔子很注意對(duì)自己學(xué)生的觀察了解，子路的率直魯莽，顏淵的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，孔子，對(duì)于不同的對(duì)象，考慮其不同的素質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、進(jìn)德修業(yè)的具體情況，給予不同的教誨。二、天賦有別，因材施教子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。從孔子對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可看出，孔子對(duì)自己的學(xué)生是相當(dāng)?shù)牧私獾?。子張?jiān)诳鬃拥膶W(xué)生當(dāng)中確實(shí)個(gè)性較為孤僻、激烈，不太能與人溝通，有些志大才疏。儒家許多經(jīng)典是靠曾子及其弟子傳下來的，因?yàn)樗侠蠈?shí)實(shí)地把書讀好、教好了。所以很多人特別喜歡曾參。遲鈍的學(xué)生也有個(gè)好處，因?yàn)樗麜?huì)很努力?？鬃幽芤幌伦诱业桨参扛卟竦某霭l(fā)點(diǎn)，又激勵(lì)了他要努力向上而不必沉淪，與他對(duì)學(xué)生平時(shí)的細(xì)心觀察了解是分不開的。他不懂得適可而止地自我控制，根據(jù)記載，他的父母過世，他的孝心使他無法控制自己，悲痛得哭干了眼淚，繼而流出血來?！保ā断冗M(jìn)》）這四個(gè)學(xué)生先分別介紹一下。讀了《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》，我從《論語》中看到了孔子的教育智慧。當(dāng)前,社會(huì)發(fā)展變化速度加快,各種信息日新月異,需要學(xué)生動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,取得了不可估量的效果。(三)現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（1）有助