【正文】 助其充分感知體驗。這樣我們就能利用較少的時間，突破了教學重點，解決了教學難點，課堂效率也得到了提高。學生作為學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。在語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學生的主體作用，提高了教學效率。現(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文教學中的運用越來越顯示它那強大的魅力。正如前面所講的，部分教師片面地認為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。在這種錯誤的思想認識之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時間，就忽略了教學過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。新課標要求我們在教學活動中 實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的科學運用，不僅給學生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學課堂，還有利于充分調(diào)動學生主動學習的積極性，有利于健全學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生們的綜合素質(zhì)，同時對提高課堂教學效率發(fā)揮了極大的作用。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中運用各位領(lǐng)導老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學過程的運用，在探討前我先引用這次培訓中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學手段。不然學生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，下面談一談我在語文課堂教學實踐中的一些探索。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會并進行創(chuàng)造?！薄办o，清，綠，奇，秀，險”的山水特點和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預(yù)期的效果。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學生主動學習，發(fā)展個性。例如，上學期的語文綜合學習單元，以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學重難點。這些生動的畫面幫助學生了解了回聲的復雜過程，這一多媒體課件的設(shè)計使教學難點得到了有效的突破。文短情深，催人淚下。2．配畫配樂朗讀，體會情感。課文學到最后，教師請一個同學朗讀第七自然段和最后三個自然段，同學們邊聽邊看一組畫面；一個凍僵的老戰(zhàn)士依靠在光禿禿的樹干上；慢慢的，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長邊變成了一座晶瑩，透明的豐碑矗立在云中山上；不一會又變成了雄偉的人民英雄紀念碑。例如在閱讀教學時，讓學生自己動手查找閱讀材料，思考預(yù)設(shè)問題，了解作者的基本情況，作品的寫作背景等；作文教學時，我們可以給出一個主題，讓學生去尋找資料完成寫作，還可以通過校園網(wǎng)將自己的作品發(fā)布在學校網(wǎng)站上，與同學們共同交流寫作過程中的心得體會，探討共同感興趣的其他問題。語文教學是一個多元開放的學科，而絕不能局限于教材和課堂。這對學生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。我還結(jié)合學生所學課文，讓同學們進行網(wǎng)上擴展閱讀或收集相關(guān)資料。，促進教與學的交流。實踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學語文教學，確實，優(yōu)化了語文課堂教學激發(fā)了學生濃厚的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是語文教學煥發(fā)出奪目光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。在閱讀教學或平時學習之余，學生可以把自己的心得、體會、意見、感悟，以留言的形式發(fā)表在上，與任課老師或其他教師一起討論或交換意見；還可以使用網(wǎng)絡(luò)，以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學習、生活、人生、理想和內(nèi)心感受等。雪》時，可以讓學生課后上網(wǎng)查找毛澤東的其他詞作，體會作品詞風激昂，意境闊大，氣勢磅礴的藝術(shù)特色。網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、直觀形象、開放、互動等特點能更好地幫助我們實施語文教學，開啟學生創(chuàng)造性思維方式，激發(fā)學生學習語文的積極性，提高學習效率。通過這種教育方式，學生開闊了視野，增加了知識積累，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了情感。六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加學生知識積累，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高語文教學質(zhì)量。五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師備課質(zhì)量和學生網(wǎng)絡(luò)學習的積極性。”聲情并茂的朗讀能引起學生感情上的共鳴。1． 渲染氣氛，調(diào)動情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內(nèi)心的情感是提高學習效率的重要途徑，文章不是無情物，尤其語文教學更應(yīng)當教導學生披文入情，翻新品味，與作品中的人物同喜同悲，已達到情感共鳴，增強學生情感體驗，現(xiàn)代科技的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁?！毙W生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助創(chuàng)造的，而現(xiàn)代教育科技輔助教學，可以變抽象的，學生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破教學的重難點?，F(xiàn)在，我們可以通過寬帶網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)圖片，物象圖片、情景視頻的展示和美妙動聽的音樂，使學生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。”二十一世紀的語文教學重要任務(wù)是全面提高學生的語文素養(yǎng)。那清澈碧綠的江水，形態(tài)萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學生眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學生的興趣一下子被激發(fā)出來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服，在深濃學習興趣的促進下，學生們暢所欲言，情緒高漲滿懷激情朗讀起課文來，在優(yōu)美的旋律中，全班學生以陶醉在美妙的境界里，課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面以形象地印進學生的腦海里“舟行碧波上，人在畫中游”的意境以無需多言。達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學發(fā)展個性隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀教學的重要課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教育教學中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學方式做一