【正文】 兒的就想著多玩點兒，就是不想著把學習和鍛煉放在心上。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？我們要努力學習，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺地向海娃學習，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習慣，培養(yǎng)機智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強健的身體，掌握過硬的本領，準備為保衛(wèi)祖國，建設祖國貢獻力量。在實際操作中，最簡單的是把選作評講作文的作文本直接放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來（注意：學生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過復印機事先把學生的作文復制到透明膠片上（便于保存），再放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來。比如對下面這篇似通不通的小短文的修改：〖原文〗0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進0分你如些多情南到你也把我當住一個無用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分〖改通〗 再見吧，0分0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。我在近幾年來，指導學生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過了這樣幾種形式：第一，“寫”出來的作文選。這樣，一個學期下來，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。第三，“集”出來的作文選。教學過程中，教師通過動感化的講解與示范向?qū)W生傳授知識與技術，學生在積極的身體練習中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識與技能，發(fā)展自我身體之目的。而應用現(xiàn)代教育技術組合教學可以大大的彌補教師在教學過程中的這種缺憾，有效提高學生學習的主動性，使學生在愿學、主動學的基礎上，達到會學和掌握相關技術、技能，從而提高教學效果。中學體育教師不同于專業(yè)運動隊的教練員，往往各個項目的訓練、教學一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠示范好，又要鐵餅、標槍動作標準，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術動作都要很規(guī)范，如此等等。這不僅讓同學們欣賞到了優(yōu)美而準確的動作示范，還起到了榜樣的作用。常言說得好，“百聞不如一見”。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術處理，更能刺激學生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學生看得清清楚楚，明明白白。在跨欄教學時，激發(fā)學生的審美能力和成就感。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學帶來很大難度。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的運動技能規(guī)律，體育知識進行歸納、總結(jié)，集中展現(xiàn)在學生面前。五、結(jié)束語現(xiàn)代教育技術組合教學適用于體育教學活動，利用其手段能充分展現(xiàn)教學內(nèi)容，具有直觀、真實、具體、生動形象、精確、合理等特點，有利于揭示體育運動規(guī)律和培養(yǎng)美感，激發(fā)學生對體育學習的興趣和積極性，提高掌握運動技能的方法和手段，體現(xiàn)因材施教的個性化教學理念，對減輕教學負擔，擴大教學容量，縮短教學時數(shù)，提高教學效果和課堂教學質(zhì)量具有顯著作用。（4）運用現(xiàn)代教育信息技術手段，可啟發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。（2）可以改變傳統(tǒng)的教學模式，實行各教學方法的優(yōu)化組合，對于改進教學方法，提高教學質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。從心理角度看，由于教學信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球同時進行刺激，讓它們都處于工作狀態(tài)，以產(chǎn)生多種神經(jīng)聯(lián)系，達到形象思維和抽象思維的和諧統(tǒng)一。如果利用多媒體教學，通過電視屏幕，將復雜的技術用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現(xiàn)在學生面前，就可以從容不迫的講解個分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓取動作的關鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學生對所學內(nèi)容的理解，進而讓學生去練習，使技術動作更為規(guī)范，從而提高學生掌握運動技術能力?！斌w育運動中，有許多運動技術不僅結(jié)構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作。體育學習興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統(tǒng)體育教學中，由于教法單調(diào)，呆板，有些教師對教學規(guī)律把握不準以及學生對體育課缺乏正確的認識等原因，導致學生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優(yōu)化組合教學，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。田徑項目的技術動作，往往都是瞬間完成的。教育心理學家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。方法如下：教師預先通過網(wǎng)絡查找該項目優(yōu)秀運動員動作資料，對所收集到的資料進行剪切、整理，制成相關的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。體育教學中，教師在教某一新技術動作時，往往都必須先做一遍完整技術動作的示范，讓學生對整個技術動作有個大體的印象。在此種單向注入式的教學模式下，學生的練習是被動的、機械的造成學生的學習主動性和學習潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學習效果。手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點稚嫩，但是，誰敢否認，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？第五篇：現(xiàn)代教育信息技術在體育教學中的運用現(xiàn)代教育信息技術在體育教學中的運用摘要：現(xiàn)代教育信息技術應用于體育教學活動，是以體育科學理論和教學原理為指導，使傳統(tǒng)的教育觀點、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構向全新的現(xiàn)代化教育理論體育轉(zhuǎn)變，從而起到提高學生學習的主動性，優(yōu)化教師的教學效果。第二，“選”出來的作文選。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。0分，你如此多情，難道你也把我當作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好缺標題 加標題 更新穎引人 格式不當 改恰當 更恰當切實 缺標點 加標點 更準確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當五、運用現(xiàn)代教育技術，倡導選優(yōu)編書 學生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。然后引導同學們分兩步進行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準有問題的字、詞、句、標點、格式等，并進行改正。幫助學生找出作文中的優(yōu)點缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能不斷提高學生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學生逐步走上自己寫作的道路。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機智勇敢地完成任務嗎？我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監(jiān)督。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡稱 歌訣 比例 點題 點 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句吃苦耐勞從小