【正文】 提高。（2）同課異構(gòu)通過多人上一課，或者一人上多課的方式，對比分析課堂教學(xué)，將每次分析的結(jié)果及時反饋到授課者本人的課堂教學(xué)中，檢驗分析的結(jié)果，最終形成行之有效的教學(xué)檢驗。每周至少組織一次學(xué)科集體備課。學(xué)校積極爭取外出學(xué)習(xí)的機會，將學(xué)校優(yōu)秀教師選送出去學(xué)習(xí)交流。同時教師積極參與課題的研究,對提高教師研究能力和專業(yè)水平,促進教師成長具有較大的作用。開展小課題研究活動要納入學(xué)校教育科研工作之中,與實施精細化管理結(jié)合起來,與新課程教學(xué)實踐結(jié)合起來,與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來。,學(xué)年初確定研究課題,校內(nèi)申報立項；通過一個周期的研究實踐,基本能夠完成課題實驗,解決所確立的研究解決的問題，“小步子、快節(jié)奏、高效益”的目的。,通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。（三）基本步驟,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目,以學(xué)科備課組或個人為單位,確定一個小課題進行研究。學(xué)校成立小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：宋世剛 副組長： 成 員：領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（地點教導(dǎo)處）, 教導(dǎo)處成員負責(zé)日常工作。分層對教研組組長、備課組長和全體教師進行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論、教改經(jīng)驗和研究成果,講述小課題研究的初步構(gòu)想,讓各教研組長明確小課題研究的目的意義和作用。小課題研究有著其特有的靈活性,需要定期不定期的對其進行動態(tài)修改和論證。1是開展上展示課活動。要求執(zhí)教教師緊扣小課題研究內(nèi)容,對所執(zhí)教的研究課從教學(xué)流程、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、小課題實施策略、目標(biāo)達成情況等方面進行自評、他評,肯定優(yōu)點,找出不足,明確今后的努力方向。、有一定學(xué)習(xí)借鑒價值的研究論文和案例專輯,總結(jié)出具有指導(dǎo)性和推廣價值的經(jīng)驗。第五篇：教師如何開展課題研究一線教師如何開展課題研究――校本培訓(xùn)材料今天我們探討的主題是《一線教師如何開展課題研究》。一、正確認識課題研究什么是課題研究我的理解是把日常工作科研化，用最新的教育、教學(xué)理論來審視、指導(dǎo)具體的教育、教學(xué)工作，通過開展課題研究這種比較科學(xué)、規(guī)范的形式來解決我們工作中的問題和困惑?！币痪€教師開展課題研究的有利條件新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的巨大變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間。我們的針對自己在教育實踐中遇到的研究更具有實際價值。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求——教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，近年來我在教育教學(xué)上積極參與教科研的實踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，努力提高自身的素質(zhì)，成了搞教育科研的最大受益者。做課題要大膽實踐，在“做中學(xué)”、在“做中反思”，隨著課題研究的進程，很容易形成反思教學(xué)的習(xí)慣，這就是科研意識。一線教師要搞課題研究，不外乎通過聯(lián)系自己的教育教學(xué)工作開展實實在在的課題研究，解決自己教學(xué)實踐中的一些問題，改變一些教育現(xiàn)狀，促進自己的教學(xué)水平提高，使自己有收獲，促進自己由“教書匠”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。課題從哪里來？應(yīng)從自己身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題，把教學(xué)需要做為第一選擇，從自己的專業(yè)特長、愛好興趣、研究能力出發(fā)，在學(xué)科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章，并注意做到題目小一點、格調(diào)新一點、討論透一點，切忌假、大、空。如我們平時總是贊嘆某位教師教學(xué)語言具有藝術(shù)性：一段深刻精辟的闡述，讓學(xué)生終身難忘；一個生動形象的比喻，讓學(xué)生茅塞頓開；一句恰如其分的贊揚，讓學(xué)生信心倍增。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會？”、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差？”、“如何既提高優(yōu)秀學(xué)生的成績又照顧學(xué)生的差異？”等等。這實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料，通過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志，熟悉與課題相關(guān)的理論知識、研究方法等。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。發(fā)揮團隊作用，民主合作、群策群力，不惟書、不惟上，只為實。用約定俗成的格式規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論，包括調(diào)查報告（含觀察報告、測量報告）、實驗報告、行動研究報告、經(jīng)驗總結(jié)報告、結(jié)題報告等幾種類型。（四）對研究者的要求要讓自己做個有心人。確立課題之后，要把它作為自己教學(xué)生涯的又一起點，給自己確立一個目標(biāo)，鼓勵自己堅持不懈地圍繞這一目標(biāo)去實踐，去探索，去研究。要堅定自己的信念?！?。最后，用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話來作為今天的結(jié)束語。不斷加強理論學(xué)習(xí)。研究無處不在，很多東西可以研究，我們應(yīng)該做個有心人，捕捉生活中的點滴，抓住生活中的細小問題，鼓勵自己勇敢地進行嘗試，進行摸索，讓自己做一個敢于研究的人。對某些教育現(xiàn)象、教育問題，進行比較系統(tǒng)、專門的研究探討，提出新觀點，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章。撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。實踐階段：根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等，修正、完善課題的研究方案。（二）做好方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。適合自己的就是最好的。關(guān)注教學(xué)，變困惑為課題。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。（一）如何選題愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。對此，我深有同感。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。另外，相對于專家、專門的科研人員，一線的教師更有研究的優(yōu)勢。說白了，課題研究就是在一定理論指導(dǎo)下，有計劃地開展我們的日常教育、教學(xué)工作，并在工作中不斷地反思，改進自己的工作方式，從而提升自己的教育理念和教學(xué)水平的過程。課題研究，一向給人的感覺是學(xué)究、古董型的，它諱莫如深，抑或“威嚴(yán)無比”。,研究過程是否科學(xué),研究的問題是否解決和有效,到學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時,教師要進行全面的總結(jié),形成書面材料,課題領(lǐng)導(dǎo)小組將對各教研組實驗教師研究情況和進程進行考核,推出具有推廣價值的經(jīng)驗,并結(jié)集編印。2是開展說課競賽活動。針對課題組成員提出的具體問題、研究方法、具體的實施步驟等方面,進行討論,自由開放地各抒己見,把專業(yè)切磋、經(jīng)驗分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來,使一個個問題更加明朗,使研究的思路更加清晰,從而為下一階段的小課題研究掃清疑惑,保證課題的正常開展。小課題確立后,共同擬定整個研究活動計劃 , ：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟(研究進度計劃)和采取的主要措施等。學(xué)校將把小課題研究開展情況列為對教研組評價和教科研先進個人評選的重要內(nèi)容,確保研究的扎實有效開展。開展小課題研究符合當(dāng)前廣為開展的校本研究趨勢要求,符合教師的實際科研能力水平,符合我校教育教學(xué)的實際,要求全體教師務(wù)必要統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識,按照本《方案》要求,認真篩選課題,精心組織實施,切實在全校形成一個“全員參與,個個嘗試,人