【正文】 明白了環(huán)保的重要性。九運(yùn)動(dòng)、九總之，德育教育是一個(gè)系統(tǒng)性教育，需要定規(guī)劃、分步驟去實(shí)施。探索與求是。湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)。民族教育研究。2007年許映建。師生信任及其對(duì)學(xué)生的影響[D]。一、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說(shuō)明某個(gè)道理，不過(guò)這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來(lái)的，而是以語(yǔ)言文字為中介、蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中。教這段話時(shí)，我抓住“硬”字讓學(xué)生理解，“硬咽”是什么意思？老班長(zhǎng)這樣做的目的是什么？學(xué)生通過(guò)閱讀課文明白了，這里的“硬咽”是明明咽不下去，還要勉強(qiáng)往下咽，班長(zhǎng)這樣做是為了把魚湯省下來(lái)給小戰(zhàn)士吃，好讓他們堅(jiān)持走出草地。如有的課文介紹祖國(guó)的大好河山，筆者認(rèn)為，就應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績(jī)，就教育學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會(huì)兒童的悲慘命運(yùn)，就借此教育學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)??。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于表面、簡(jiǎn)單的水平，這就需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地受到思想教育。如筆者在教學(xué)《別了，我愛(ài)的中國(guó)》一文時(shí)，用充滿激情的語(yǔ)調(diào)總結(jié)全文：回顧這篇課文，作者離開自己的祖國(guó)，心情異常復(fù)雜。根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用。所以。第五篇：淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育科研文叢淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育義務(wù)階段教育《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、在拼音教學(xué)中滲透德育 一、二年級(jí)兒童情感不穩(wěn)定,直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),因此,直觀具體的事物和生動(dòng)活潑的形式,能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生,有利于教學(xué),更有利于德育滲透。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準(zhǔn)備呢,看她長(zhǎng)大嘴巴（a a a）練聲練得多認(rèn)真哪。在這個(gè)美麗的故事中,孩子們聆聽、模仿、大膽展示不僅掌握了“a、o、e”的音和形,同時(shí)也受到了一次熱愛(ài)祖國(guó)的教育。然后問(wèn),你知道這個(gè)字的意思嗎?能組詞嗎?學(xué)生便積極地舉手發(fā)言,組了“打架、打人、打罵”等詞語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段,必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。因而,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的主渠道。這種直覺(jué)的情緒體驗(yàn),為品格的內(nèi)化和健康道德的形成作了充分準(zhǔn)備。本文中最能啟迪學(xué)生心靈的是結(jié)尾一句:“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。在習(xí)作過(guò)程中,我們教師只要激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,便能收到良好的德育效果。在練習(xí)寫簡(jiǎn)單記述文時(shí)我還注意在選材中滲透德育。只要把握住德育的特征，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意,教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。四、在作文教學(xué)中的滲透德育作文是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式,它能綜合反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生讀這些文質(zhì)兼美的文章,一方面感到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,另一方面也是學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。如《落花生》這篇課文借“它的果實(shí)埋在地里……等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)”這句話向?qū)W生昭示“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這個(gè)道理。這樣的教學(xué)方法,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用?！蔽矣终f(shuō):“對(duì)了,我們?cè)谏钪胁荒茈S便打人、打架、打罵別人。一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》中指出:“在識(shí)字教學(xué)中,還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。大公雞看到了自己的伙伴小燕子,高興得歡呼起來(lái)“o o o”,靦腆的大白鵝不好意思彎下了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,樣子就像“ee e”。如在學(xué)“a、o、e”這三個(gè)韻母時(shí),我是以自編的故事《小燕子回家》引入的:春天到了,小燕子從南方飛回了,她看到春天祖國(guó)像一個(gè)大花園。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。如學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》、《一定要爭(zhēng)氣》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)建設(shè)四化的本領(lǐng)；學(xué)習(xí)了《列寧和衛(wèi)兵》，就教育學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律和制度；學(xué)習(xí)了《寒號(hào)鳥》，則讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、辦事不拖拉的良好習(xí)慣。例如《桂林山水》，通過(guò)朗讀，桂林水的靜、清、綠，山的奇、秀、險(xiǎn)，便會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從文章的優(yōu)美詞句中感受到桂林山水的秀麗多姿，從而能夠激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。從整篇文章的字里行間，我們深刻感受到了鄭振鐸先生的殷殷愛(ài)國(guó)志、拳拳愛(ài)國(guó)情。三、讓學(xué)生在情感參與中受到品德教育語(yǔ)文教學(xué)的品德教育要以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的一種強(qiáng)大動(dòng)力。如講述《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，如果只讓學(xué)生了解這篇文章表達(dá)的是作者對(duì)楊梅的熱愛(ài)，就沒(méi)有把握準(zhǔn)確課文的德育內(nèi)容；如果進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，作者描述故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，實(shí)際是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準(zhǔn)確了。二、準(zhǔn)確地把握住教材的德育因素在教學(xué)過(guò)程中，能否進(jìn)行成功的思想教育，首先取決于對(duì)教材德育因素把握的準(zhǔn)確與否，這包括三個(gè)方面：。換句話說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。2007年第四篇：在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。西南大學(xué)。當(dāng)代中小學(xué)感恩教育之探析[D]。青覺(jué)。陳文。參考資料：路俊菊。四運(yùn)動(dòng)等，比如在三小學(xué)生除了自己的節(jié)日，還有其他革命英雄紀(jì)念日：三開展活動(dòng)是德育教育的外化德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我們可以適當(dāng)開展一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的主題活動(dòng)。俗話說(shuō)“文如其人”，文章就是本人品行的外在表現(xiàn)，高尚的作品來(lái)源于高尚的人品。葉圣陶先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感所思，做到“我口說(shuō)我心，我手寫我口”。三是成立課堂小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這樣既有利于自己又有利于他人。教師教什么？怎么教？教的效果怎樣 ？教學(xué)的效果就在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)了。課堂教學(xué)過(guò)程是德育教育的手段在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生甚至可以把教師的對(duì)他影響巨大的直接的這種行內(nèi)化為自身的行為。新課程指出：讓學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。這段時(shí)期，也是他們的世界觀與道德品質(zhì)逐步形成的時(shí)期，面臨著生理與心理上的急劇變化，又由于學(xué)習(xí)的壓力，很容易使他們走向兩個(gè)極端，心理素質(zhì)稍好和得到正確引導(dǎo)的學(xué)生可能會(huì)向好的積極的方向發(fā)展，而其他的由于無(wú)法紓解自己內(nèi)心矛盾的學(xué)生可能會(huì)走向另一個(gè)自暴自棄的極端。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)滲透德育一 小學(xué)生心理及分