在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(文件)
【正文】 形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要手段，也是擴(kuò)展學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力和諧發(fā)展的主要形式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，驅(qū)使其在探索活動中多思多問，激發(fā)學(xué)生的求知，如“有理數(shù)的加法”還可通過數(shù)形結(jié)合的方法來說明有理數(shù)的幾種加法情形，可利用數(shù)軸上的有向線段來說明其結(jié)果的真實(shí)性，從而歸納出有理數(shù)的加法法則??。又如，講到認(rèn)識圖形這一課時，除了書上講的內(nèi)容外，我還讓同學(xué)們找找自己身邊的圖形：黑板的面是長方形，桌面有些是長方形，書本是長方形，書面是長方形，鈕扣的面有些是圓形，身上戴的紅領(lǐng)巾是三角形等，再要求學(xué)生在回家的路上注意觀察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。而對注意力集中時間較短,自制力弱的低年級學(xué)生來說激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,就顯得尤為重要,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。通過生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生的興趣順利引入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識比較抽象，一、二年級學(xué)生年齡小，不容易理解。我們常說：“興趣是最好的老師。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語言。關(guān)鍵是，面對現(xiàn)實(shí)我們必須分析一下學(xué)生對英語厭學(xué)甚至恐懼的原因。第二個方面是教學(xué)進(jìn)度?；蛞驗榻處熯^于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。首先，重新審視學(xué)英語，正確認(rèn)識學(xué)英語的動機(jī)。誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語可能造成對本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。無論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個大的時代背景下，不可能獨(dú)善其身。第二，預(yù)防學(xué)生成績滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。第三，讓英語課堂充滿激情?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會給學(xué)生的求知欲帶來巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無從談起。學(xué)生從內(nèi)心欣賞，自然會對你的課感興趣。可考慮以下幾種方法：，建立融洽的師生關(guān)系。幽默是課堂氣氛的潤滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對學(xué)生參與到教學(xué)活動中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評價。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級一些課堂用語，逐步加強(qiáng)感情色彩。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。這是針對教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進(jìn)行英語讀書活動、收集英文諺語或名人名言等。這需要時間，需要一個艱苦而漫長的過程。只要我們共同努力，不斷實(shí)踐，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅持下去的，我對此深信不疑。而學(xué)生的一時興起也未必就是興趣。學(xué)生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會使學(xué)生徹底失去興趣。第五，開展豐富多彩的課余活動。放任自流或因噎廢食都是不可取的。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：。因此，教師的一些激勵性的語言會讓學(xué)生銘記許久的。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。（3）會引起課堂秩序混亂。但教師可提出一個條件：用英語聊天。其實(shí)很大程度上就是用英語與學(xué)生聊天。其實(shí)，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收
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