【正文】 七塊烏亮的大理石拼成的墓碑。葉山峻市長的父親葉山義三郎、母親葉山冬子，在生前堅決反對日本軍國主義的侵略政策，主張日中友好。1963年6月1日，又成立了以藤澤市原議會議長山倉吉為會長、葉山峻為事務(wù)局長的聶耳紀念碑保存會，開始重建聶耳紀念碑，并于1965年建成。紀念碑人口處右側(cè)，立著一塊黑色花崗巖石碑，上面鐫刻著“聶耳終焉之地”六個筆力道遒，蘊意雋永的大字，是郭沫若1965年7月17日親筆題寫的。國歌曲譜、郭沫若的題詞，由秋田雨雀撰文，豐道春海書寫的碑文，還有葉山峻寫的紀念文章《聶耳與我》。:通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法,讓學生體驗到作品情感內(nèi)涵,體驗到樂曲所表達的思想感情。引導(dǎo)學生思考唱國歌時要注意什么?想到了什么?(唱國歌時要立正、嚴肅,脫帽,行注目禮,少先隊員行隊禮 :“國歌每個學生都要會唱。唱國歌是表達愛國感情的一種神圣行為,奏唱國歌時應(yīng)莊嚴肅立。老師:同學們回答的都很正確,老師再來補充一點。聶耳的音樂啟蒙教師其實是他的母親。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎?請同學們來回答一下。讓我們一起來回憶一下這首《賣報歌》,大家跟著一起唱。播放視頻展示PPT講解樂曲的分段 《畢業(yè)歌》老師:同學們,以前畢業(yè)的時候有唱過畢業(yè)歌么? 學生:“沒有唱過”“唱過”老師:好!那下面我們來學習欣賞一下這首樂曲《畢業(yè)歌》,這首歌是電影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年。簡單的闡述一下你心目中的《畢業(yè)歌》是什么樣子的。我們今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪!巨浪,巨浪,不斷地增漲!同學們!同學們!快拿出力量, 擔負起天下的興亡!老師:大家朗讀的非常好!下面來學唱一下這首歌?！督鹕呖裎琛肥亲髑衣櫠鶕?jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲,樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。如果把音樂看做是語言,是情感、思想的表達,那么我們不得不承認語言的講述者、思想和情感的表達者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。教學重點：演唱歌曲《賣報歌》；聽賞《金蛇狂舞》。讓學生邊聽邊思考曲子描寫的是什么？聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產(chǎn)生的時代背景，為學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。因此，我將本課的三維目標整合如下：。（3）教學重點：指導(dǎo)學生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。它以情境教學活動為手段，引導(dǎo)學生變被動學習為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學理念。從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。設(shè)計意圖：為歌曲的節(jié)奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節(jié)奏。(6)情境表演。設(shè)計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。(8)感恩新中國。）設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。小學音樂《音樂家聶耳》說課稿設(shè)計意圖：讓學生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。（2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學），介紹作曲家聶耳。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂學習中。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。下課。介紹聶耳生平：原名：聶守信云南玉溪人19121935代表作：《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》師：今天我們將學習聶耳叔叔創(chuàng)作的一首家喻戶曉的歌曲《賣報歌》，看看那個年代的報童每天的生活史怎樣的？（二）新課教學播放歌曲介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報歌》師：聽完這個故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細感受，覺得這首歌改用什么樣的情緒來演唱？（生回答）學唱歌曲a、教師彈奏歌曲旋律，學生用“啦”跟唱；b、分組記歌詞c、2/4拍節(jié)奏強弱，分組唱，當兩組組唱的時候，其他兩組的同學用強拍手，弱拍空的方法為他們伴奏；d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞；e、跟伴奏唱。他那些鏗鏘有力的音符,正是當時社會環(huán)境下民眾心聲的真實反映和寫照。《畢業(yè)歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情,我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛國主義精神,并代代傳唱【結(jié)語】德國作曲家舒曼曾這樣說:“如果在寧靜的海洋上的一個荒島,一個莫扎特、一個拉法埃爾也只會是一介村夫而已。最后:讓學生分組進行編排、設(shè)計,展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情,因此深為廣大群眾,特別是青年學生所熱愛,在我國革命斗爭中產(chǎn)生了巨大的影響!沒有畢業(yè)的離情感傷,沒有國難當頭、民族存亡之際的憂憤與擔當,就無法把救國的責任心和青年學生的蓬勃朝氣表達出來,整首歌曲既有革命的英雄氣概,又充滿了強烈的樂觀主義,表現(xiàn)出了中國革命青年的光輝形象。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時唱了《畢業(yè)歌》。同學們都有各自的見解,這首樂曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作的音樂合奏曲,表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日場面,描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節(jié)賽龍舟熱鬧場景和歡騰的情緒。老師:很好。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后,他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。聶耳自幼喜愛音樂,從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。(通過欣賞和提問導(dǎo)出課題“聶耳” 介紹聶耳生平老師:請學生介紹課前搜集的聶耳生平資料學生:“1933年,聶耳由田漢介紹加入中國共產(chǎn)黨”“1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手,1932年7月發(fā)表《中國歌舞短論》,并因批評黎氏被迫離團”“1935年7月1日,年僅23歲的聶耳在日本游泳時不幸身亡”。我校每周一早上都要升國旗,在這莊嚴、神圣的時刻卻會看見一些不和諧的現(xiàn)象?！窘虒W重點】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》 【教學難點】創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,感受作品內(nèi)涵,培養(yǎng)愛國主義情懷。懷念聶耳之心，體現(xiàn)了日中人民之間的深情厚誼。聽吧，聶耳為亞洲解放的吼聲至今仍