【正文】 新扔在青年的腳下，再次傲慢地說(shuō)：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無(wú)賴，深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說(shuō)：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無(wú)賴被青年男子出乎意料的舉動(dòng)震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。彎彎腰，拾起你的尊嚴(yán)！第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七課尊嚴(yán)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（臨朐縣慧敏愛(ài)心小學(xué) 王樹(shù)升）尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受“自尊者自立”的道理，學(xué)做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。了解哈默的生平。小組內(nèi)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行交流。指名概括課文的主要內(nèi)容。朗讀課文，熟讀課文。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。是一個(gè)有志氣的人。它能成就人的一生。不要希望不勞而獲。分角色讀。課文講述了美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線，文中沒(méi)有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義，而是蘊(yùn)涵在這個(gè)年輕人的故事中最終得出他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。” 故事并沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流，但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際，對(duì)尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會(huì)讀出年輕人請(qǐng)求、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，初步學(xué)習(xí)默讀課文。四、說(shuō)教學(xué)流程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣揭題方案：同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾寧愿餓死不吃白食。“[這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見(jiàn)得到盡情的流露。通過(guò)辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。[估計(jì)理由：吃完不讓干呢？自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）[估計(jì)討論結(jié)果是：不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。吃的踏實(shí)?；ハ嘟涣?、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、從小就探索科學(xué)奧秘的興趣。說(shuō)教法學(xué)法為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。首先出示蝙蝠圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有哪些了解，并通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)蝙蝠在夜間飛行的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)讀課文找出答案。讓生上黑板擺卡片。四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。你們還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的嗎？六、作業(yè)我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。讓學(xué)生通過(guò)自己讀文找出文中的那句話能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生讀書、查閱收集資料的能力。第五篇：人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿王垸小學(xué) 覃運(yùn)兵說(shuō)教材《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。、石油大王哈默的資料。]三、課文內(nèi)化，使”尊嚴(yán)“成為學(xué)生的行為。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。]老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。我媽教育我干活要認(rèn)真干好。學(xué)生將更加主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力一種品格。]聚焦點(diǎn)二：一種品格堅(jiān)強(qiáng)的毅力老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）故事內(nèi)容：”只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒“（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)問(wèn)題:如果是你，你該怎么辦？觀點(diǎn)一：吃完再干觀點(diǎn)二：干完再吃（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)的獲取知識(shí)。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如“勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的”這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。）[估計(jì)學(xué)生討論結(jié)果是：人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意相對(duì)而言有些困難 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。、充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在價(jià)值取向上正確定位： 如：“富翁＝尊嚴(yán)”的正確定位。另外除了正面描寫外，作者多處采用了側(cè)面烘托，如：其他逃難者的表現(xiàn)和杰克遜大叔的評(píng)價(jià)等。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。）四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。再有乞討者上門，就讓他再?gòu)奈鬟叞岬綎|邊再給他食物。）齊讀課文最后一個(gè)自然段。（學(xué)生獨(dú)立思考后先進(jìn)行小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流，教師歸納指導(dǎo)）這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人（表現(xiàn)哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫、生活艱難）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了（表現(xiàn)哈默失望的神情）他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)（表現(xiàn)哈默饑餓的程度，即使饑餓如此，也要堅(jiān)持先干活再吃飯，不接受食物，精神可貴）