【正文】 新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。彎彎腰，拾起你的尊嚴！第三篇：人教版小學語文四年級下冊第七課尊嚴教案人教版小學語文四年級下冊（臨朐縣慧敏愛心小學 王樹升）尊嚴教學目標：認識6個生字，會寫14個生字。通過學習課文，感受“自尊者自立”的道理，學做一個有尊嚴的人。了解哈默的生平。小組內對疑難問題進行交流。指名概括課文的主要內容。朗讀課文，熟讀課文。描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。是一個有志氣的人。它能成就人的一生。不要希望不勞而獲。分角色讀。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。尊嚴是貫穿全文的一條暗線，文中沒有空洞地闡述尊嚴的含義，而是蘊涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴的人。” 故事并沒有驚天動地的情節(jié)讓人感動淚流，但對學生的教育意義深遠，特別對于中年級學生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴話題的探討具有現(xiàn)實意義。讓每個學生的思維和情感都得到發(fā)展。抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內心的情感；帶著自己的體會讀出年輕人請求、堅定的語氣，初步學習默讀課文。四、說教學流程：一、設置懸念，激發(fā)學生的興趣揭題方案：同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾寧愿餓死不吃白食。“[這個環(huán)節(jié)教師給學生提供一個思維、情感碰撞的平臺辯論，在這里學生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。通過辯論、點撥促進了學生在原有水平上的發(fā)展。[估計理由：吃完不讓干呢？自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。學生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質）[估計討論結果是：不認真干心里不踏實。吃的踏實?；ハ嘟涣鳌⒒ハ嘌凶x，畫出重點詞、句。學生自主、合作學習，加上老師的及時點撥，使學生的情感和文中人物的情感產生激烈的碰撞、交流。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。說教學目標根據(jù)小學語文新大綱的要求結合本單元的要求和本課時的要求，我確定了以下教學目標：思想目標：激發(fā)學生愛科學、從小就探索科學奧秘的興趣。說教法學法為了使學生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學生對課文內容的理解。首先出示蝙蝠圖說說你對它有哪些了解，并通過讀課文，說說蝙蝠在夜間飛行的特點。讓學生通過讀課文找出答案。讓生上黑板擺卡片。四、總結全文，遷移運用用“因為??所以??”說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。你們還知道哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟發(fā)的嗎？六、作業(yè)我也要從生物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個教學難點。以小組合作學習的方式完成。讓學生通過自己讀文找出文中的那句話能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的。在教學過程中采用小組互助學習的方式。能力目標：正確流利的朗讀課文培養(yǎng)學生讀書、查閱收集資料的能力。第五篇：人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿王垸小學 覃運兵說教材《蝙蝠和雷達》是人教版四年級下冊第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。、石油大王哈默的資料。]三、課文內化，使”尊嚴“成為學生的行為。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。]老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。我媽教育我干活要認真干好。學生將更加主動的參與到教學情境中，實現(xiàn)自我的價值。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力一種品格。]聚焦點二：一種品格堅強的毅力老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）故事內容：”只有一個人例外……我再給您派活兒“（停下來設置問題辯論）板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)問題:如果是你，你該怎么辦？觀點一：吃完再干觀點二：干完再吃（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。從而激發(fā)他們今后主動、自覺的獲取知識。學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導，如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。）[估計學生討論結果是：人活臉，樹活皮，人的面子重要。對于四年級的孩子來說結合語言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難 教學重點： 通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質。三、說教學目標自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。、充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位： 如：“富翁＝尊嚴”的正確定位。另外除了正面描寫外，作者多處采用了側面烘托，如：其他逃難者的表現(xiàn)和杰克遜大叔的評價等。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。）四、指導學生帶感情朗讀課文自由讀。再有乞討者上門，就讓他再從西邊搬到東邊再給他食物。）齊讀課文最后一個自然段。（學生獨立思考后先進行小組內交流，再在班內交流，教師歸納指導）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人（表現(xiàn)哈默當時饑寒交迫、生活艱難）這個年輕人的目光頓時灰暗了（表現(xiàn)哈默失望的神情）他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來（表現(xiàn)哈默饑餓的程度，即使饑餓如此，也要堅持先干活再吃飯，不接受食物，精神可貴）