【正文】 同學(xué)們，每個(gè)人有自己的心里話(huà)。怎么寫(xiě)？２、先想好向誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)，然后把題目補(bǔ)充完整：（板書(shū)）先寫(xiě)：可以點(diǎn)明主題──你想說(shuō)什么心里話(huà)（比如：奶奶總以為你還小，什么事都不放心，什么都不讓你干或者同學(xué)之間為了什么小事產(chǎn)生了誤會(huì)等。佳作一：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà) 親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)耗銈兒茫“职?、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓你們歡喜，讓你們憂(yōu)愁。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒(méi)有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺(jué)了。是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。開(kāi)學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒(méi)辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書(shū)。我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)?，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我。張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛(ài)戴和尊敬的一位好老師。小時(shí)侯，我是個(gè)極之調(diào)皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無(wú)言地替我撐下這一切的麻煩。在昏迷前，我看見(jiàn)媽媽淚流滿(mǎn)面的抱著我，接著就失去知覺(jué)了。嚇了我一大跳，媽媽原來(lái)明亮的眼睛中布滿(mǎn)了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白的色彩，整個(gè)人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關(guān)切的聲音從耳邊響起，慚愧、內(nèi)疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線(xiàn)的珠子一般，不斷往下掉。六、學(xué)生習(xí)作七、習(xí)作交流第三四課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、概述習(xí)作的情況。四、多元評(píng)改，修改完善。評(píng)改要求：第一，用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中精彩感人的地方。賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫(xiě)出了心里話(huà)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。6．謄清修改好的作文，上交給老師批改、定級(jí)。4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然中受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。（1）展佳作一：蚌的血液是淡藍(lán)色的我和汪強(qiáng)、汪誠(chéng)都喜歡玩小動(dòng)物，也喜歡解剖動(dòng)物。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開(kāi)了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟?！飨葘?xiě)一次偶然的事件引起“我”對(duì)蚌的血液顏色的興趣；接著寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論：“蚌的血液的確是淡藍(lán)色的”，“動(dòng)物的血并不都是紅色的”。結(jié)論來(lái)自對(duì)事實(shí)的分析，科學(xué)可靠。為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，我常常躲在樹(shù)下悄悄地觀察。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來(lái)的。我想：這對(duì)簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛(ài)“挺胸”和“翹尾”了。2．自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容①用五分鐘左右的時(shí)間，在小組內(nèi)互相交流，匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。注意按一定的順序?qū)?。自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。3．鄰座交流。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。②提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。5．對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。2．班級(jí)評(píng)選最佳，獲獎(jiǎng)人數(shù)越多越好。（2）利用生成資源，感受按順序介紹的好處。環(huán)節(jié)三：例文引路，明確方法（完成目標(biāo)二）（四）課文引路，學(xué)習(xí)融入情感。我最喜歡一個(gè)人在草地上放風(fēng)箏，把風(fēng)箏往空中猛地一甩，趕緊扯著線(xiàn)，邁開(kāi)腳丫向前跑。當(dāng)我停下的時(shí)候，風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高很高了。），寫(xiě)出快樂(lè)。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)習(xí)新知（理解加減法的意義）理解加法的意義。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示)說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。個(gè)別匯報(bào))1 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。3=4 12247。另一個(gè)因數(shù)．（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．商＝被除數(shù)247。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、口算引入(快速口算)出示： 100+0= 0+568= 078= 0247。0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。還有什么疑問(wèn)。990=99 1540=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。23=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 12+4 2 說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（12+4） 2 =96247。[（12+4） 2] =96247。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）（75025）（20+13）B、（20+13）（75025）C、7502520+13四、課堂總結(jié) 課后回憶：第五課時(shí) 強(qiáng)化小括號(hào)的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)口述學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū)內(nèi)容，思考：（1）、怎樣計(jì)算要多派幾名保潔員呢？先計(jì)算什么，再計(jì)算什么？（2）、在有括號(hào)的算式里，應(yīng)先算什么？（3）、為什么要加括號(hào)？（5分鐘后比比看誰(shuí)會(huì)計(jì)算）三、自主探究，小組討論學(xué)生自學(xué)，教師巡視。全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船：30247。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）鞏固練習(xí)P11第5題 課堂總結(jié)： 課后回憶：。是不是還可以再省錢(qián)呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？主動(dòng)探索，解決問(wèn)題出示例5：（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。課后回憶：第六課時(shí) 租船問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。有括號(hào)的運(yùn)算怎樣計(jì)算？當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容：P14—15/5—7板書(shū)設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算（三）（1）42+6（124）（2）42+6124 運(yùn)算順序：=42+68 =42+724（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果 =42+48 =1144 只有加、減法或者只有乘、除法都 =90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。四、成果檢測(cè)，交流釋疑觀察板演內(nèi)容，糾錯(cuò)。在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。3616 B、（47+33）247。 32 =3閱讀“你知道嗎？”總結(jié)： 運(yùn)算順序：（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（12+4） 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[ ]”，變成另一個(gè)算式96247。 12+4 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96247。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。課后回憶：第四課時(shí) 帶括號(hào)的四則運(yùn)算 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。0247。板書(shū)設(shè)計(jì)： 關(guān)于“0”的運(yùn)算100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。28=（6）1280=（7）0247。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。76= 235+0= 990= 4949= 0+319= 029=二、探究新知商 被除數(shù)＝商除數(shù) 想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？做一做三、總結(jié) 課后回憶：第三課時(shí) 0 的 運(yùn) 算學(xué)習(xí)內(nèi)容：P6例3（0的運(yùn)算）學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算．引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814 問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線(xiàn)段圖表示： 師：根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)完成習(xí)作大致內(nèi)容作 業(yè)設(shè) 計(jì)完善作文板 書(shū)設(shè) 計(jì)我的樂(lè)園樣子 活動(dòng) 感受（直接、間接）運(yùn)用修辭 細(xì)節(jié)描寫(xiě)