【正文】 6=5（只）35 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？抽生板演。鞏固練習(xí)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計做一做 選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）A、47+33247。 16 2 =6 2 =12 如果在96247。復(fù)習(xí)引入：一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例今天我們學(xué)習(xí)“四則運算”，到底什么是四則運算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。029=0 078=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。課堂測評 （1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）540=（5）0247。例如，5247。除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)247。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）理解乘除法的意義 四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。，表達出自己快樂的感受。動作描寫：把風(fēng)箏往空中猛地一甩，趕緊扯著線，邁開腳丫向前跑語言描寫：嘴里“哦哦”地喊著神態(tài)描寫：臉上笑開了花展開想象：覺得自己好像長出了一雙翅膀，和我的風(fēng)箏一起暢游云端環(huán)節(jié)四：下筆成文，表達快樂（六）運用方法，嘗試寫作（七）交流分享，感受快樂，每寫到一個要點畫上一顆星，如果句子寫得生動形象就額外再加一顆星，我們看看誰得到的星多。我越跑越快，風(fēng)箏也越飛越高。（3）回顧：介紹一個地方可以用什么順序？（方位順序，時間順序，觀察順序），在樂園里你最喜歡做什么事呢？這個小朋友把他在樂園里的快樂事都列了出來，你也來試試吧！，聚焦快樂事請大家在小組里分享自己在樂園里的快樂事，選一件最讓你感到快樂的，在下面畫上△，我們寫的時候就可以把這件事多寫幾句。三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。3．教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。作文題目就反映了你們各自獨特的發(fā)現(xiàn)。2．自查自改。②老師提示：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。條理清晰，語言簡潔，作者把這個過程寫清楚了，寫得很生動。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。第三單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容觀察自然并從中受到啟示習(xí)作要求1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。第二，圈出錯別字。二、進行習(xí)作交流。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。佳作三：媽媽，我想對您說當(dāng)我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當(dāng)我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當(dāng)我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。因為有些同學(xué)離家比較遠了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。你們回家，直夸獎我，當(dāng)時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。）再寫：具體的事例（比如奶奶怎么不放心你；寫同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾純熟是誤會）這件事要寫具體，但不能像流水帳。第二單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容《跟說說心里話》習(xí)作要求１、明確要求，把題目補充完整。2．小組互評。3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。那景色人見人愛。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。7 1258247。先說說運算順序再計算。你有什么發(fā)現(xiàn)？0＋1= 0＋0= 68－0= 230= 456－0= 780= 00= 781= 0247。0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0。二、探究新知讓學(xué)生將上面的算式進行分類并口算出結(jié)果。學(xué)習(xí)過程第6課時一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于0的算式，對嗎？那誰能試著說幾個？請幾個學(xué)生回答。23=（6）128128=（7）0247。8 100－72247。36 6 =27+85 =3296 = 2 =113（人）=1974（人）=1974答：現(xiàn)在有113人在滑冰答：6天預(yù)計接待1974人98+2546 86247。9 45+823 248+10 如果只有加、減法或者只有乘、除法 該按怎樣的順序計算？：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則運算 先看一下我們今天的學(xué)習(xí)目標4．（小黑板出示學(xué)習(xí)目標：）二、閱讀質(zhì)疑 自主探究閱讀第6頁的內(nèi)容：你能得到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（生自學(xué) 師巡視）交流收獲三、多元互動 合作探究 ： 星期天爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩 購買門票需要花多少錢？ ①獨立解答②同桌交流自己是怎樣解答的③匯報：（根據(jù)匯報板書）④有不同的方法嗎？（根據(jù)匯報板書）：這兩個綜合算式都是沒有括號的 而且算式中有加減法也有乘除法： 這樣的綜合算式的運算順序是怎樣的呢？ 5．練習(xí)：閱讀第7頁的內(nèi)容并補充完整：今天學(xué)的知識和昨天的知識有什么相同點和不同點呢？四、訓(xùn)練檢測 目標探究（板演） 畫出你認為重點的地方五、遷移應(yīng)用 拓展探究1．這節(jié)課你都有哪些收獲呢？ 自編一道沒有括號的兩級混合運算的應(yīng)用題 然后同桌互做互評板書設(shè)計：含有兩級運算的混合運算（1）24+24+24247。30（270－180）247。過程與方法：觀察總結(jié)。12= 98+0= 3420= 076= 9797= [設(shè)計意圖]因為學(xué)生原來接觸過很多關(guān)于0的運算，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說并不陌生。一個數(shù)減去0，還得原數(shù)。如5247。接著讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。（75－67）9＋99－9直接寫出得數(shù)。32272－168 247。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風(fēng)中輕輕地搖動，好像在向人們招手。??！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、多元評改，修改完善。賞析重點：有個好題目，寫出了心里話，表達了自己的真情實感，語言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達手法。今天我們以《跟說說心里話》為題，寫一篇作文。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下來。媽媽?。∩頌閮鹤拥奈?，現(xiàn)在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。學(xué)習(xí)提示：你來當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動處畫上波浪線，把錯漏的地方悄悄地改過來。5．請爸爸媽媽寫幾句評語。二、佳作引路1．今天，老師給大家?guī)砹藘善W(xué)生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發(fā)。這時，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的，這說明，動物的血并不都是紅色的。讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評議。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。教師巡視，就學(xué)生“能否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚”作指導(dǎo)。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。四、變格創(chuàng)新，自由表達課外重新觀察一個大自然的秘密，用學(xué)會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。（五）例文引路，學(xué)寫快樂事。，感受快樂。教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試