【正文】 一）叫聲：（第3自然段）１、請你默讀第三自然段，找出一個你認為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。師引讀，重點體會“凡有、必然、甚至”。［課件］嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫４、師：在這嚴肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來讀讀這一段吧。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？ ２、生匯報。指名讀讀讀這句話。師：其他同學請你們仔細觀察他們的表演，一會請你用課文里的詞語來評一評。４、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。２、師：如果讓你用一個４個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。）那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。就能讀清楚，還有誰想試一試。師：我剛才聽好多同學讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？你們可以同桌想象它當時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。［課件］因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰能把它的高傲讀出來。三、總結概括、積累好詞。同學們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語，也可以是句子。這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。教學過程一、創(chuàng)設情景引課1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。1．出示卡片，讀生字、新詞。（點評：字詞是構建語文大廈的基石。）4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。五、學習第四自然段。）3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。（點評：閱讀教學應該引領學生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。這是提高語文能力的有效途徑。__________________＿（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。）2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。學生對白鵝的了解不多，他將會給教學帶來一定的困難。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。流利有感情地朗讀課文。觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。板書：喜愛 ６、［課件］真是好一個高傲的動物！師：此時，當我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢？ 誰還有不同的感受給大家讀一讀。B：第二種情境：（一組匯報——師評——２、３人讀）師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個人都讀讀。３、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。（吃的東西是不變的。師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。”（三）吃相：（57自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。其實，書中的語言就是我們最好的老師。師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？ 我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。師：你想用什么詞