【正文】 言的口語化和優(yōu)美。３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料。師述：從邁入小學(xué)的第一天開始，我們開始正式地讀書學(xué)習(xí)。四、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。崛起：突起。品學(xué)兼優(yōu)：品德和學(xué)習(xí)成績都非常優(yōu)秀。二、學(xué)習(xí)課文的第一部分?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。他不愿意自己的民族在這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，他思考中華民族貧弱不振的原因，他在尋求改變中華落后挨打現(xiàn)狀的途徑。閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。與先文第一次看到租借地照應(yīng)，“常?！薄俺了肌北憩F(xiàn)了少年周恩來心里一直關(guān)注著這件事，心中醞釀著遠(yuǎn)大的志向?！巴瓿烧n堂作業(yè)”上第十三課的作業(yè)。復(fù)述課文。他為什么要這樣做。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。四、精讀課文，深入感悟說一說，課文給你最深的印象是什么？自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。突如其來：突然發(fā)生。你能想象在有火爐之稱的重慶，酷暑中的牢房是怎樣的情景？小蘿卜頭在這樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？讀小蘿卜頭跟媽媽背誦囚歌的句子。三、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。作業(yè)。二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。注意多音字“傳、供”的讀音。鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。注意多音字“傳、供”的讀音。三、探究學(xué)習(xí)13自然段學(xué)生默讀課文13自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。⒋重點指導(dǎo)書寫：套燒第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的13自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。四、作業(yè)設(shè)計。準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。2正確流利有感情地朗讀古詩。教學(xué)時間：1課時。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。（五）想一想，議一議。詩文解釋：長安城一片月色，千家萬戶傳來搗衣的聲音。搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上，用棒敲打。罷：結(jié)束。后兩句直表思婦心聲，使詩歌思想內(nèi)容大大深化，更加具有社會意義，表達(dá)了當(dāng)時勞動人民對和平生活的善良愿望。３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？ 小組討論后全班交流。４、教師小結(jié)。背誦格言。全班交流。４、教師小結(jié)，強調(diào)修改符號的用法。第三、四課時習(xí)作5橋一、善于觀察，建觀察之橋同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？師提示并小結(jié)：外觀越來越漂亮、材料越來越結(jié)實、工藝越來越復(fù)雜、用途越來越廣泛。假如你是設(shè)計師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人類？從使用價值展開聯(lián)想 從審美價值展開聯(lián)想 從橋的神奇性展開五、學(xué)會欣賞，走欣賞之橋讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。三、展開聯(lián)想，拓思維之橋同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。１、觀察圖片想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？ ２、小組交流。二、探究與發(fā)現(xiàn) １、出示書中的句子。注意抄寫時標(biāo)點的打法。全班齊讀句子。４、還有哪些字容易寫錯？我們應(yīng)該如何避免？二、讀一讀、猜一猜 １、出示謎語。５、體會語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。語文樂園五學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、注意平時容易寫錯的字，讓學(xué)生學(xué)會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法。詩中先景語后情語，情景始終交融。平胡虜：平定侵?jǐn)_邊塞的敵人。什么時候才能掃平胡虜，親人可以停止遠(yuǎn)征。這是對勝利的渴望，更是對和平的呼喚。教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。（二）初讀感知，了解古詩大意自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。3完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。三、說《水滸傳》論《水滸傳》 ⒈學(xué)了這篇課文，你的收獲？ ⒉簡介水滸及作者。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？學(xué)生帶著問題自讀45自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。⒉學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。⒉同桌交流討論。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。二、初讀感悟自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。練習(xí)復(fù)述課文。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。三、表示諷刺或否定的意思。引號的作用：一、表示引用的部分?？偨Y(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。談?wù)勛约簭闹懈惺艿绞裁?。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、想象畫面，體會小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神。五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀席地而坐：古人在地上鋪設(shè)席子等物為座，后泛指就地坐下。二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)三、初讀課文，整體感知自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認(rèn)的四個生字及詞語。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”克服困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。注意多音字“難”的讀音。這些都不是他一時的沖動，而是他親眼目睹了中華不振的現(xiàn)狀后，經(jīng)過深思熟慮后立下的遠(yuǎn)大志向。1伯父帶他下火車時，??中華不振哪！中：“奇怪”說明少年周恩來的疑惑不解，“沉重”寫出了伯父內(nèi)心的無奈與悲痛。他的內(nèi)心充滿著對祖國深深的愛。四、學(xué)習(xí)課文第三部分。三、學(xué)習(xí)課文第二部分。教師相機的作出指導(dǎo)。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？指名學(xué)生朗讀這一部分。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國人受到洋人的欺侮，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。五、課堂作業(yè)： 1區(qū)別組詞。學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：(1)交流提示課文中要注意的字詞。第一課時一、導(dǎo)入新課，調(diào)動情感。教學(xué)重點：深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會人物的思想感情。注意多音字“掙”“喝”的讀音。根據(jù)游覽的順序介紹。仔細(xì)描寫麗江當(dāng)?shù)赜腥さ拿袼着c風(fēng)土人情。告別語告別語包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語、祝愿語，放在導(dǎo)游詞的最后面。在旅游的時候要運用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”這五員大將，觀察并記住這個景點最有特色的內(nèi)容，做比較詳細(xì)的記錄。本次寫作的關(guān)鍵是同學(xué)們要有去參觀“世界遺產(chǎn)”的經(jīng)歷。先確定自己要寫哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最