【正文】 號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（2）四人小組交流自己的想法。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。二、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：。、提示語、講故事等。，感受到標(biāo)點符號的魅力。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。、背誦。或一，到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視。：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。（一）交流平臺。（3）全班自由交流。（3）鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（三）展示臺。全班交流。、語言、動作的成語。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。二、交流話題2。，表現(xiàn)人物特點的？，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。第二課時（日積月累和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運(yùn)用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。？（勤學(xué)苦練）？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)），你有什么體會？，用入木三分說一句話。課時安排2課時第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？。（3）要注意表達(dá)的方式。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”同桌互說，全班交流。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。教學(xué)難點：要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。以便展示。2．小組內(nèi)交流?！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。收集讀書、愛書的名言警句。教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。，與同學(xué)互相交流。）“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展。三、初讀故事，概括。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事?！靶〗M故事會”活動。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（福建省福鼎市實驗小學(xué) 任雄）第二課時一、教學(xué)“日積月累”“日積月累”詞語。？？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。四、學(xué)習(xí)成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？（1）請學(xué)生上臺表演點頭哈腰這個成語。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。？請結(jié)合具體的課文實例說一說。？。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時（交流平臺）一、交流話題1。評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。小組交流。交流課前搜集的對聯(lián)。學(xué)生自由讀對聯(lián)。（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。（1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。五年級《回顧拓展五》教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還.”“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?互相交流，各抒己見回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言..a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，我們的習(xí)作也要這樣.平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩文鏈接，內(nèi)化積累回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，?表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個人背，同桌背.)你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字.同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實例.五年級《回顧拓展五》教案12一、教學(xué)目標(biāo)。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。第二課時趣味語文。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動?？梢姺e累的重要性。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。］五年級《回顧拓展五》教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。（4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢……（2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力?！拔艺f的不是他們。今天晚上有什么事