《回顧183拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）教師小結(jié)。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。結(jié)合時(shí)代背景。學(xué)生自讀。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。課外再搜集一些魯迅先生的名言。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流?！扒Х蛑浮?，原意是許多人的指責(zé)，源自《漢書“為”，做。這里比喻人民大眾的牛。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。魯迅的一生，是十分珍惜時(shí)間的，他曾對(duì)許廣平說(shuō)：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。此聯(lián)是從古對(duì)“雄黃陣（京劇目）；牡丹亭（書名）”演變出來(lái)的?！盎亍睂?duì)“漢”，民族名相對(duì)；“信”對(duì)“書”，上聯(lián)為常用詞，下聯(lián)為古籍。：笑面虎；下聯(lián)：磕頭蟲(chóng)。：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；下聯(lián)：東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西(紀(jì)曉嵐)。交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。指名讀。空耗：白白地消耗。三、趣味語(yǔ)文過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。指名讀。有感情地朗讀、背誦。孺子：小孩子。二、日積月累過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。：滾雪球；下聯(lián)：流水線。：太傅馬甲；下聯(lián)：宮保雞丁。此聯(lián)為清代張之洞在陶然亭會(huì)飲，命以亭名作對(duì)，工部侍郎李文田則說(shuō)：“若要無(wú)情，非閣下姓名莫屬?！巴啤迸c“拖”，“拿”與“把”相對(duì)，既自然，又令人意外。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)。關(guān)于珍惜時(shí)間方面的魯迅名言還有：節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，即等于延長(zhǎng)了人的生命。第三句是“俯首甘為孺子?！边@一崇高品德的體現(xiàn)，這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽(tīng)命，鞠躬盡瘁，死而后已?！叭孀优！保呵飼r(shí)齊景公跟兒子嬉戲，裝牛爬在地上，讓兒子騎在背上，兒子不小心跌倒時(shí)，把齊景公的牙齒掛折了。又，“千夫指”為千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敵。
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