【正文】 中，教師應重點點出“安陵君其許寡人”“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”這兩句話，組織同學們討論，掌握意義。[參考答案]唐雎先是說了一段話表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政，而后“挺劍而起”，做出動作。齊讀“夫?qū)ＶT之刺王僚也??蒼鷹擊于殿上”，欣賞排比句整齊而又有變化的句式美，并作練習，嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀，體會這樣說的氣勢，以及在秦王面前這樣說的效果。第六步，家庭作業(yè)：1．背誦課文第三節(jié)。附板書設計：唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。通過討論、總結，會用自己的話準確分析概括唐雎、秦王兩個人物的形象特點，并歸納出學習課文“記言”的史家筆法和簡潔傳神的人物刻畫方法。通過師生討論和講解完成本課學習任務。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。）跣（xiǎn）搶地（qiāng）韓傀（guī）休祲（j236。增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風格。領悟本文言辭的巧妙美。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。2．全班齊讀，然后正音正字。n 縞g?o 撓n225。文章可以劃分為幾個部分?全文共四段，可以分三個部分。(四)整體感知請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。在戰(zhàn)國時期有很多“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠瑢懥艘粋€結構完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。1．為什么說唐雎沒有辜負使命? 秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得? 秦王并非真心易地，意在吞并。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么? 言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴。查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就?！彼麄兏鞅磉_了什么意思? “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱?。空f說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。教學過程一、分各色朗讀課文。第二課時導入新課《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴謹，筆鋒犀利。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。 3．同學反復朗讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學習讀書的樂趣。 雎jū 怫f這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。)教學步驟第一課時 導入新課同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。o）（2）通假字故不錯意也【“錯”通“措”，安放】輕寡人與【“與”通“歟”，語氣詞“嗎”】倉鷹擊于殿上【“倉”同“蒼”，青色】寡人諭矣【“諭”同“喻”，明白，懂得】（3）詞類活用請廣于君【廣：形容詞活用動詞，“擴大，補充”】輕寡人與【輕：形容詞活用動詞，“輕視，看不起”】天下縞素【縞素：名詞作動詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬【伏、流均為動詞的使動用法，“使……伏，使……流”】且秦滅韓亡魏【動詞的使動用法，“使……亡”】(4)一詞多義使【秦王使人謂安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一個是“派遣”，后一個是“出使”）雖【雖然，受地于先王（雖然，轉折連詞）雖千里不敢易也（即使，假設連詞）】徒【免冠徒跣（光著）徒以有先生也（只，僅僅）】夫【此庸夫之怒也（fū成年男子名詞）夫?qū)ＶT之刺王僚也（f安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。通過分角色朗讀課文領會課文內(nèi)容的方法。【教學難點】面對秦王的威逼利誘，唐雎如何巧妙地應對，緊張順利完成了出使任務。摘自《中學語文教學》2002