【正文】 去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯(cuò)誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來(lái)介紹，好不好？生：為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了，我們來(lái)改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺(jué)得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。師：（出示川流不息的汽車(chē)圖）生：真像生：像銀河中的小魚(yú)生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)）什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！生：哇，天安門(mén)很美！生：天安門(mén)真的亮起來(lái)了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。師：能把一句話(huà)和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話(huà)來(lái)形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰(shuí)來(lái)讀？生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）生：（配樂(lè)齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)會(huì)有很大的幫助。生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話(huà)，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。學(xué)情分析：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)。（板書(shū)課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞聽(tīng)課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？交流自讀自悟情況?！皝y擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。sme=0amp。face=amp。di111973316325amp?；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。多么真實(shí)的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。＿＿越＿＿越＿＿。六、拓展通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿《雷雨》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)案還能結(jié)合課文實(shí)際進(jìn)行延伸教學(xué)。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，如雷雨前給你怎樣的感覺(jué)？雷雨中問(wèn)“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設(shè)問(wèn)，比較符合低年級(jí)年齡特征，有益于促使學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)比較精煉、明白?？傊?，這是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。這節(jié)課我也學(xué)會(huì)了怎樣使學(xué)生樂(lè)學(xué)，怎樣教會(huì)學(xué)生觀察大自然，喜歡大自然。講到“掛”時(shí)體會(huì)不夠，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)，如美化房間要掛點(diǎn)什么東西，從而體會(huì)“掛”是創(chuàng)造美好景象；又如“坐”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體會(huì)用詞的精妙。句式訓(xùn)練設(shè)計(jì)較好，如“越來(lái)越___”。傅老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。聽(tīng)了傅老師的這節(jié)課，我受益匪淺。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（學(xué)生齊讀）積累運(yùn)用（1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。美讀這一段。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。istype=pn28amp。width=amp。s=amp。哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?？ㄆJ(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。四、書(shū)寫(xiě)生字。老師引讀。垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。（老師講出多種動(dòng)物的名稱(chēng)讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。（2）生字詞卡片。生：我要把第六段抄寫(xiě)幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個(gè)街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說(shuō)??生：北京亮起來(lái)了師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一段,看看與開(kāi)始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺(jué)得北京城比剛開(kāi)始上課時(shí)更亮了。師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學(xué)讀課文師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問(wèn)題。師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長(zhǎng)安街，看到了金碧輝煌的天安門(mén)，川流不息的汽車(chē)，被彩燈勾畫(huà)出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽(tīng)？誰(shuí)愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰(shuí)來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)？生：我覺(jué)得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽(tīng)你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過(guò)來(lái)了。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真。此時(shí)此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問(wèn)題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，看這句話(huà)“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯(cuò)了，我們給它改正過(guò)來(lái)吧？生：（急切）不行，不行。生：（沒(méi)人舉手）師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說(shuō)猶如道道彩虹。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話(huà)還是朗讀課文，都要干脆利落。五、教學(xué)板書(shū)雷雨 雷雨前（1—3）悶熱 雷雨中（4—6）恐懼 雷雨后（7—8）愉快師：同學(xué)們你們喜歡北京嗎？生：喜歡師：喜歡亮起來(lái)的北京嗎？生：喜歡師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來(lái)了》（板書(shū)）誰(shuí)愿意把題目都給大家聽(tīng)？生1：讀題目師：聲音真洪亮！誰(shuí)還愿意讀？（環(huán)顧四周）生2：讀題目（聲音較?。煟河幸稽c(diǎn)亮，但不太亮！生2：北京亮起來(lái)了（聲音又亮了一些）師：又亮了一點(diǎn)！生2：北京亮起來(lái)了（很洪亮）師：（興奮地）終于亮起來(lái)了，一次比一次有進(jìn)步！要勇敢一些！誰(shuí)還來(lái)讀？生：北京亮起來(lái)了（聲音清脆、洪亮）師：你這么一讀，老師感覺(jué)眼前驀