【正文】 目標(biāo)如下：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟練拼讀生字和規(guī)范寫字。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。（二）品讀課文師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家練習(xí)說(shuō)話，指導(dǎo)讀詞，這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀云？詞連讀誰(shuí)會(huì)？白云。他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀。齊讀：全班一起來(lái)。齊讀：起立，邊做動(dòng)作。（指名讀）誰(shuí)愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。師范寫，生描紅。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書力求簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)直觀又新穎大方。根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們就是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好情感。為此，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。課文的第4行分別描繪了小鳥、魚兒、種子的家，結(jié)構(gòu)句式十分相似。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著通過(guò)動(dòng)作表演加深感知。其他兩行詞句作類似處理。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。說(shuō)板書：好的板書可以體現(xiàn)文章的中心，使學(xué)生一目了然，因此，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下板書：以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。五、識(shí)寫生字，探究入微在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助花朵的圖畫出示“云、子”兩個(gè)生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“此時(shí)此刻，小朋友在做些什么？接著，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)就是我的家”說(shuō)話練習(xí)，使深入體會(huì)祖國(guó)不僅是老師的家，父母的家，更是千萬(wàn)孩子和所有中國(guó)人共同的家?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句?！睆亩形颉靶『邮囚~兒的家”這一比喻的巧妙。先自學(xué)文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語(yǔ)句。二、緊扣生活，順學(xué)而導(dǎo)在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗，說(shuō)說(shuō)假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。能有感情地背誦課文。本文是一首兒童詩(shī)，主要通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們就是祖國(guó)的未來(lái)。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也落實(shí)了以讀為主，想、說(shuō)、做為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來(lái)。學(xué)生自學(xué)筆順。在孩子思維遇到困難時(shí)，巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)。是啊，我們的祖國(guó)是中華民族共和國(guó)，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(zhǎng)，我們一起再把最后一句話讀一讀。自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。過(guò)渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀句子（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）齊讀師：瞧，樹林是——生：小鳥的家指名讀：這一行誰(shuí)愿意讀？（指名讀，及時(shí)鼓勵(lì)）齊讀全班一起來(lái)讀一讀師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？指名說(shuō)。七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課我們都有一個(gè)溫暖的家，那么藍(lán)天、樹林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《家》（1）請(qǐng)小朋友睜大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。遵循哪五個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線； 2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。這樣教落實(shí)了以讀為主，聽、說(shuō)、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。《新課標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以童趣為本，憑借教材，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，選擇學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效刺激，采用直觀、鼓勵(lì)等手段，自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 5 家藍(lán)天 白云樹林 小鳥小河 是 魚兒 家泥土 種子 教學(xué)祖國(guó) 我們 反思：《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一首兒童詩(shī)，內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。提示寫字姿勢(shì)。觀察“白”在田字格中的位置，范寫（豎