小學一年級語文小學語文一年級上冊(文件)
【正文】 （教學能力、理論水平、科研能力、反思能力等） 一年級上冊教材簡析與教學策略建議 本冊教材的編排體例 ? 本冊教材共分五個部分： “養(yǎng)成良好的學習習慣（ 1） ” “ 漢語拼音 ” （ “漢語拼音 ” 5個單元，穿插編排 “ 認一認 ” 5課 ） “ 識字 ” （集中識字課文 2個單元，共 8課） “ 課文 ” （ 4個單元，共 13課） “ 單元練習 ” （ 6個） 一、關于 “ 習慣篇 ” 的教學 （一） “ 習慣篇 ” 的編排 保持正確的讀寫姿勢。 從微小處抓起 。 輕聲進教室，身體坐坐直。 （師）小眼睛 ——（生）看老師。（ 通常用于提醒學生保持正確的寫字姿勢 ） （三） “ 習慣篇 ” 的教學步驟 談話激趣 。 表揚鼓勵 。 ? 編排特點： ⑴創(chuàng)設“兩境”，激發(fā)情趣。 ⑸抓住難點，巧妙突破。 帶調(diào)音節(jié)：音節(jié)數(shù)調(diào)法；音節(jié)定調(diào)法； 韻母定調(diào)法 ? 用好教材是關鍵 ? 用好教材是關鍵 一是不要把 “ 情境圖 ” 當作 “ 看圖說話 ” 來教 。 （三）漢語拼音教學的基本步驟 ?第一課時 利用情境圖引出字母 認讀字母 利用 “ 表音表形圖 ” 加強對字母的記憶 利用 “ 語境歌 ” 鞏固字母的認讀成果 通過描紅仿影學寫字母 ?第二課時 １、復習字母的認讀 ２、利用課文的插圖把握拼讀方法 ３、運用拼讀方法進行拼讀練習 ４、描、抄音節(jié)練習 三、關于 “ 識字寫字 ” 教學 識字、寫字的編排 編排原則： “ 識寫分流 ” 、 “ 多認少寫 ” 編排體例： 與漢語拼音穿插安排的 “ 認一認 ” （ 整冊課本共安排了 80個字，大多是獨體字和部件字 ）。 ☆ “認一認 ” 的教學策略： “ 四言韻語 ” ，反復誦讀，整體把握。 整體 誦讀課文 。 對生字的識記 ， 只要求從整體上認讀 ， 不要進行字形 、 字義的分析 ， 不要孤立地進行識字教學 ， 更不要布置學生做寫字練習 。 ④ 詞串連讀，培養(yǎng)語感； ④ 識寫結(jié)合，指導習字。 (2)堅持 “ 字不離詞、詞不離句 ” 。 ? 在識字教學中一定充分發(fā)揮學生的 自主性和個性 。 （頭正、身直、臂開、足安） (3)正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。 （ 3）做坐姿操 。 四、關于閱讀教學 （一） “ 閱讀教學 ” 的編排體例及目標定位 編排體例： 課文： 共安排 13課，分為 4個單元。 目標定位： 低年級閱讀教學的重點 ——“識、寫、讀、背、習 ” ，即 “ 識字、寫字、讀書、背誦、習慣 ” 。 ——不錯、不添、不漏、不破、不重復 ３． “ 閱讀教學 ” 應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。 (2)鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。 （ 4）強化對本課生字的認讀。 （ 4）遷移運用，拓展探究。 ? 注重實踐。 ☆教學策略： ? 認真領悟教材編寫意圖 ? 精心創(chuàng)設交際情境 ? 實現(xiàn)口語交際的雙向互動 ? 發(fā)揮電教片的示范作用 ? 要努力增加口語交際的實踐機會 ☆一般教學步驟： （ 1）激趣入題；（ 2）弄清要求； （ 3）創(chuàng)設情景；（ 4）實踐練習。
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