【正文】 官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見詩(shī)人用字之精妙。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。了解作者的行程，知道作者的家鄉(xiāng)是鐘山。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多讀詩(shī)句，分解句子，逐詞理解后聯(lián)系一起的辦法理解詩(shī)句含義。師：同學(xué)們，我們即將學(xué)習(xí)第二單元的課文了，第一單元的主題是讀書的感受，第二單元的課文的主題，又是以什么？請(qǐng)大家翻開書，20頁(yè)，自己讀讀單元提示，想想第二組課文。師：本組課文，主要表達(dá)那些漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和懷念。師：對(duì)了，同學(xué)們，你們暑假的時(shí)候有沒(méi)有同學(xué)去外地玩的呀？ 生：有，與之談話。古代那些文人，他們?cè)谙肽罴亦l(xiāng)的時(shí)候，又是一種什么什么滋味呢？讓我們一起來(lái)品味一下王安石在離開家鄉(xiāng)時(shí)的感受吧。好吧，下面大家就自己去享受你們的學(xué)習(xí)過(guò)程吧。不會(huì)說(shuō)的就逐字分解后慢慢思考再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。一會(huì)在班上匯報(bào)一下情況?；顒?dòng)四：三讀詩(shī)句，自主探究。再讀詩(shī)句，完成探究任務(wù)。（出示課件5）學(xué)生自主發(fā)表自己的看法，師適當(dāng)指正并給予指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？（表達(dá)了詩(shī)人離開家鄉(xiāng)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情）詩(shī)人又借助了哪些景物來(lái)表達(dá)這樣的情感的呢（春風(fēng)、明月）體會(huì)“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的傳神。對(duì)了，這句詩(shī)中一個(gè)綠字，不僅寫出了江南在春天來(lái)到后，大地披上新綠的靜態(tài)美，而且還把春風(fēng)吹綠了大地的動(dòng)太美都寫出來(lái)了?；顒?dòng)七：拓展學(xué)習(xí)。讀多了自然能想到，多想了，自然就悟了。經(jīng)過(guò)國(guó)培課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評(píng)析》與《如何組織合作學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用》的培訓(xùn)與深入的學(xué)習(xí)，再加上我之前自學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教學(xué)理念得到的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)方式得改變。在我的引導(dǎo)下，這節(jié)課，他們?cè)谧x中思詩(shī)義，在讀中探詩(shī)境，在讀中悟詩(shī)情。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題(二)初讀課文，初步感知1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞； ②用“～～～”畫自己深受感動(dòng)的句子； ③課文講了一件什么事？2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（板書：了不起）2．齊讀最后一個(gè)自然段。4．小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。②跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）師：是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）師：這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家里，還是在張牙舞爪的死神面前!句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）指導(dǎo)朗讀。”從這句話中，你讀懂了什么?學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄鹆?、總結(jié)全文，發(fā)散思維。教學(xué)反思： 《地震中的父與子》是人教版第九冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。我細(xì)細(xì)分析，決定抓住“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。課前，對(duì)于這個(gè)教案，我覺得內(nèi)容有點(diǎn)多，如果學(xué)生上課配合不好，很可能我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會(huì)耽誤時(shí)間而導(dǎo)致課上不完。這節(jié)課，讓我從中收獲許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身的不足，今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，配合也很默契，所以在教學(xué)過(guò)程中，感覺很順暢，包括中間的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我覺得能讓孩子充分地讀從而理解課文內(nèi)容，最后不僅把課文學(xué)完了，還讓學(xué)生感受到了深沉的父愛。”兩個(gè)突破點(diǎn)就是“父親的了不起”和“兒子的了不起”。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我力求抓住文眼，聚焦形象。通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫父母之愛的。學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？2．學(xué)生在班上交流。4． 分角色朗讀課文，從“他挖了８小時(shí)”至結(jié)尾。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在一起，我不怕。)２． 關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：① “挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。他堅(jiān)信兒子仍然活著）師引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”⑤ 如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）③ “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么? ④ “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。１． 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：①當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。（四）再讀課文，直指重點(diǎn)1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。 教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入:在****年的美國(guó)洛杉磯，這天像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場(chǎng)災(zāi)難降臨，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)房屋倒塌，幾萬(wàn)人被埋，三十萬(wàn)人不同程度受到了傷害，災(zāi)難給人們帶來(lái)了痛苦。2．有感情地朗讀課文,分角色有