【正文】 在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)房屋倒塌，幾萬人被埋，三十萬人不同程度受到了傷害，災(zāi)難給人們帶來了痛苦。學(xué)生情緒高，有激情，教師任務(wù)輕，課堂效率大大提高。板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲京口——瓜洲 鐘山（家鄉(xiāng)）綠明月教學(xué)反思：古詩的教學(xué)，一直以來，我都認(rèn)為只要把詩句的意思給學(xué)生講清楚，就行了，然后讓學(xué)生體會一下詩人寫這首詩的時(shí)候的感情就行了?；顒恿涸僮x詩句，有感情地朗讀朗誦。（出示課件6）我們學(xué)古詩，除了弄清古詩的字詞，句義，我們還應(yīng)該感受作者情感。不過讀了這首詩，詩里面有幾個(gè)的地名。完成“二讀詩句”。然后，大家運(yùn)用三讀解文法，嘗試自學(xué)古詩吧。希望大家在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候注意做到這幾點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)。通過多讀，分解句子，逐詞理解然后聯(lián)系一起的辦法理解詩句的含義。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。）讀一讀，讀出路程近。詩中所說的“水”就是——（長江）（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。再讀。？ ？，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。教師適當(dāng)補(bǔ)充。這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)同學(xué)從多方面進(jìn)行總結(jié)）你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。四、品用詞，練語感。三、想意境，悟詩情。（1）解決前三個(gè)讀音——理解第一句。）二、抓字眼，明詩意?！窠虒W(xué)過程一、知詩人，解詩題?！虾迫黄?、布置作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。六、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容； 板書：抓字眼，明詩意最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情； 板書：入詩境，悟詩情 這就是欣賞詩歌的方法。試想象，作者可能用過哪些字呢？你覺得用哪個(gè)字最好？為什么？預(yù)設(shè)：，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。小結(jié)：剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（板書：抓字眼，明詩意）四、體驗(yàn)情感 。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會我們再一起來賞讀。(視頻配樂)此時(shí)你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩。詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）1用“靠家近應(yīng)該還”的語氣再讀這兩行詩。誦詩句 板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲(北宋 王安石)解詩題知詩人明詩意品詩境（五）作業(yè)布置孩子們，詩人們用詩名句表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，請你用自已喜歡的方式來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛吧！喜歡畫畫的孩子畫一畫你的家鄉(xiāng)，喜歡唱歌的孩子找有關(guān)家鄉(xiāng)的歌來唱一唱，喜歡朗讀的孩子找有關(guān)家鄉(xiāng)的文章來讀讀。②品“綠”字這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我是這樣來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的：第一步：理解“綠”字的意思是吹綠了。二讀詩句要求把握好節(jié)奏。為學(xué)習(xí)本詩理解詩人感情做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人用詞的精妙。這首詩語言平實(shí)易懂，感情真摯強(qiáng)烈。解詩題 齊讀課題結(jié)合注釋自學(xué)理解課題。、間ji224。（2）練習(xí)鞏固詩意①出示教學(xué)掛圖讓學(xué)生標(biāo)出瓜洲、京口、鐘山，三個(gè)地方的位置。第四步：再讀“春風(fēng)又綠江南岸”想想你看到了什么，什么綠了？口頭完成填空：一陣春風(fēng)吹來，吹綠了 吹綠了 吹綠了。１、學(xué)生朗讀古詩，找出哪一個(gè)字寫詩人想回家？（還）２、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。３、一、二行詩我們說“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩說“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說？（思家切）從“何時(shí)”看出詩人能不能回去？（不能），后面三個(gè)字該怎么說？（何時(shí)還）４、這時(shí)你會產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。五、音樂欣賞：過渡：古詩是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。C.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。選做題2：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。（2）“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。n）數(shù)（sh249。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩句進(jìn)行描述。（二）嘗試推敲。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩，積累語言，感受作者的思鄉(xiāng)之情。詩中所說的“水”就是——（長江）（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。）讀一讀，讀出路程近。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。正音：間、重、還 ?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。體會了作者情感后，把自己想像成作者想念著自己的家鄉(xiāng)，并有感情地朗讀朗誦詩句。主題是什么。談起他會不會想念家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的人，物，事?；顒尤阂蛔x古詩，掃清字詞障礙。學(xué)生自由表達(dá)，自主發(fā)言。出示探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究。串：同學(xué)們，我們國家的語言是非常優(yōu)美的，中華五千年，留傳下許多優(yōu)美的詩句和文章，其中有些詩句，更是因?yàn)槠溆迷~巧妙傳神而被世人傳為千古絕句，這首詩里就有這么一句，你們猜猜是哪句？春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?？偨Y(jié)學(xué)法。我開始注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開始打造我的探究式課堂，鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)少，雖然在小組合作中缺少人力資源，但少有少的優(yōu)勢，我們可以一對一的，直接以班為小組進(jìn)行合作，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)，把更我課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主說，自主做，自主學(xué)。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累?！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）師：父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。3． 再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。