【正文】 書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭B.“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美。（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩的意境。學(xué)習(xí)古詩，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學(xué)習(xí)。６、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個(gè)字寫得最好，（“綠”字）這其中還有一個(gè)小故事呢？（教師介紹故事）把“到、過、入、滿”代入詩句進(jìn)行評(píng)價(jià)。５、這兩行詩中有兩個(gè)地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置。③品“還”字，理解感悟詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。品詩境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，入詩境是關(guān)鍵，學(xué)生已能說出詩句的意思，接著應(yīng)讓學(xué)生找出自已喜歡詩句來品，引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的原因。、重ch243。知詩人讓孩子們自由談?wù)剬?duì)詩人王安石的了解。過程與方法：通過品讀重點(diǎn)詞，體會(huì)詩人用詞的精妙，學(xué)會(huì)學(xué)古詩的一般方法。情感目標(biāo)：感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感及學(xué)習(xí)古詩的興趣。誦讀學(xué)過的王安石的詩，最后我歸納簡介詩人及寫詩的時(shí)代背景，讓孩子們了解詩人離鄉(xiāng)當(dāng)官數(shù)年任宰相，推行新法，因受到守舊派的反對(duì)，被迫離職，這首詩就是詩人歸家途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫的。ng、還hu225。如：①品“只”字。誰來把這種思鄉(xiāng)之情讀一讀。６、“京口瓜洲一水間”是什么意思？把“一水”放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機(jī)）這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）７、練習(xí)：選詞填空（１）旺、濃、鬧紅杏枝頭春意（）（２）動(dòng)、拂、翻、皺、起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。大家想試一試嗎?(課件)六、拓展延伸(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，這是什么？（一輪明月高掛夜空），客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來吟詩作詞，寄托思念之情?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。讀詩要把自己當(dāng)成詩人?！畎?海上生明月，天涯共此時(shí)。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的語感。（王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。n）再讀，理解詩意。品讀，深化理解。配樂朗讀。（旺、鬧、濃）風(fēng)乍起，吹（）一池春水。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。正音：間、重、還 ?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。（幻燈片）2．導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖罚ɑ脽簦?．剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)通過多讀詩句，分解句子，逐詞理解后聯(lián)系一起的辦法理解詩句含義。師：本組課文，主要表達(dá)那些漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和懷念。古代那些文人，他們?cè)谙肽罴亦l(xiāng)的時(shí)候，又是一種什么什么滋味呢？讓我們一起來品味一下王安石在離開家鄉(xiāng)時(shí)的感受吧。不會(huì)說的就逐字分解后慢慢思考再連起來說說詩句的含義。活動(dòng)四：三讀詩句，自主探究。（出示課件5）學(xué)生自主發(fā)表自己的看法，師適當(dāng)指正并給予指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)了，這句詩中一個(gè)綠字，不僅寫出了江南在春天來到后，大地披上新綠的靜態(tài)美，而且還把春風(fēng)吹綠了大地的動(dòng)太美都寫出來了。讀多了自然能想到，多想了，自然就悟了。在我的引導(dǎo)下，這節(jié)課，他們?cè)谧x中思詩義，在讀中探詩境，在讀中悟詩情。通過對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。4．小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）師：是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）師：這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家里，還是在張牙舞爪的死神面前!句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）指導(dǎo)朗讀。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄鹆⒖偨Y(jié)全文，發(fā)散思維。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。課前，對(duì)于這個(gè)教案，我覺得內(nèi)容有點(diǎn)多，如果學(xué)生上課配合不好，很可能我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會(huì)耽誤時(shí)間而導(dǎo)致課上不完。課堂上，學(xué)生回答問題很積極，配合也很默契，所以在教學(xué)過程中，感覺很順暢，包括中間的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我覺得能讓孩子充分地讀從而理解課文內(nèi)容，最后不僅把課文學(xué)完了，還讓學(xué)生感受到了深沉的父愛。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我力求抓住文眼，聚焦形象。學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？2．學(xué)生在班上交流。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在一起，我不怕。他堅(jiān)信兒子仍然活著）師引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”⑤ 如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。１． 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：①當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。（四）再讀課文，直指重點(diǎn)1．再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。 教學(xué)過程(一)導(dǎo)入:在****年的美國洛杉磯，這天像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場災(zāi)難降臨，