【正文】 語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。1怎樣才不滑到“套板反應”中去?“唯陳言之務去”，運用文字時做到咬文嚼字，讓語言跟著思想情感走。請同學們齊聲朗讀這一小節(jié)。白日依山盡，黃河流入海入海流?！凰纹睢队駱谴骸贰棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光班級 小組 姓名全都點染出來了。綠字能喚起人們的聯(lián)想,春草綠時,引起思歸之情,自然與下句明月何時照我還緊密呼應,豐富了詩的意味。請分析王安石改為“紛紛”二字好在哪里?晴景(唐)王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雌雄異株，葉片扇形。也叫公孫樹。??當你那解脫了一切，你那槎椏的枝干挺撐在太空中的時候，你對于寒風霜雪毫不避易。我是怎樣的思念你呀，銀杏!我可希望你不要把中國忘記吧。——郭沫若《銀杏》作為詞典上的科學文字，A句的語言準確、精密，沒有任何感情色彩，而在B段文字中，郭沫若筆下的銀杏，已經(jīng)不僅僅是銀杏本身了，它象征了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，它象征了中華民族所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。主考官是位很有學問而又風趣幽默的人。要準確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。代表作有：《文藝心理學》、《詩論》、《談文學》、《西方美學史》等。課文詳析：步驟一：快速閱讀最后一段，回答本文的理和趣理：咬文嚼字的道理 趣：舉幾個例子步驟二：明確文中所舉五個例子。“映”、“隱”過于直白，音節(jié)也顯生硬。與“云破月來花弄影”齊名的還有一句“紅杏枝頭春意鬧”，出自宋祁《玉樓春宋祁因此詩句被人稱為“紅杏尚書”。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。簡短的十個字，融進詩人豐富的想象，寫出洞庭湖開闊的視野，雄渾的氣象，壯闊的氣勢，為歷代評家所激賞。(李白《獨坐敬亭山》)，月涌大江流。正式文本對征求意見稿做了400多處的細致修改，真可謂咬文嚼字。，科技創(chuàng)新要“以民為本”，這就需要我們的科技工作者改善“公益類科技就是低端技術(shù)”的偏見，從制度上著手大力打造“民生科技”。兩句三年得，一吟雙淚流。C． 形容強詞奪理或狡辯。（）二、關(guān)于“咬文嚼字”，朱先生發(fā)表了怎樣的觀點？通讀課文，找出有關(guān)觀點，看看作者是如何證明的。王若虛改為：以為虎而射之,沒鏃,既知其為石,.因復更射,終不能入。B、鳥宿池邊樹，僧推月下門。齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。在本詩的頷聯(lián)有人改動了一個字，更能體現(xiàn)“早梅”之早，你覺得是哪個字？。風遞幽香出，禽窺素艷來。理由：作者引用7兩例，目的是什么？【你的收獲】 【實戰(zhàn)演練】填詞女飛人喬伊娜那令人（）的速度在人類追求極限的理想中書寫了輝煌的一筆。視之，石也。郭沫若先生的劇本里： A、你是沒有骨氣的文人！B、你這沒有骨氣的文人！理由：郭沫若先生的另一文里： A、你有革命家的風度 B、你這革命家的風度 理由：《紅樓夢》里茗煙罵金榮：A、你是個好小子，出來動一動你茗大爺！B、你這好小子，出來動一動你茗大爺！理由：作者舉以上幾個例子，旨在說明什么：《史記》李廣射虎一段：廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。（）此君肚里學識稀薄，但在人前說起話來卻常常咬文嚼字，極盡嘩眾取寵之能事。 學習過程 【自主學習】一、“咬文嚼字”有以下幾個意思，請選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思： A． 過分斟酌字句（多指死摳字眼不領(lǐng)會精神實質(zhì)）。第五篇：咬文嚼字學案《咬文嚼字》學案學習目標通過分析實例，理解文中“咬文嚼字”的內(nèi)涵并能學以致用培養(yǎng)閱讀、寫作中一字不肯放松的謹嚴精神 學習重點通過分析實例理解文中“咬文嚼字”的內(nèi)涵并能學以致用 【相關(guān)鏈接】 有關(guān)錘煉的名句句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。3．下列各句中沒有語病的一句是（），由此引發(fā)輿論狂歡的背后是公眾試圖通過對政府這一行為的解讀，看到能改變自己或者自身群體生活的積極因素。(杜甫《蜀相》)第四篇：《咬文嚼字》學案下列各組詞語中書寫有誤的一項是（）援例適宜邏輯 嬋娟含糊凝練 船索魯莽胸襟 妥當流敝煙榻（）：“我們沒有自鳴得意的資格，但我對我們有著正確的戰(zhàn)略感到審慎樂觀。憂國傷時是杜甫執(zhí)著一生的情懷，正是這種偉大的胸襟，才成就了如此雄偉的意境；如此意境必須要如此精當貼切的語言方可擔當)。為什么？詩人寫這首詩時，正羈旅他鄉(xiāng)，窮困潦倒，既老且病，寄身孤舟，為什么要把洞庭湖寫得如此雄闊？又為什么能把洞庭湖寫得如此壯觀？(洞庭湖作為吳楚分野，將方圓千里之地分裂為二。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。王國維認為著一“鬧”字境界全出。）云破月來花影 紅杏枝頭春意＿（“云破月來花弄影”中，著一“弄”字而境界全出?！皳u”、“舞”動態(tài)過猛，和“輕風”不符，也不能體現(xiàn)“細柳”的輕盈。1925年起先后留學于英國愛丁堡大學、倫敦大學和法國巴黎大學、斯特拉斯堡大學，主修語言和文學，獲愛丁堡大學文學碩士、斯特拉斯堡大學文學博士學位。文體確認：明確這叫“文化隨筆”，特點是“理趣”。細想，覺得還是有區(qū)別，于是將其分為上中下三等，批語分別為“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。才稱得上是文學的文字。在中國的領(lǐng)空中會永遠聽不著你贊美生命的歡歌。你沒 富順三中“三五”問題式教學模式有絲毫依阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖。梧桐雖有你的端直而沒有你的堅牢。木材質(zhì)密，可供雕刻用。聯(lián)想想像，蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。—一盧梅坡《早梅》“一”，梅花開于百花之前，是謂“早”?！贝猴L又綠過到江南岸，明月何時照我還?！叭牒！边@一瞬間景象可以想見黃河驚濤駭浪、奔騰咆哮的氣勢。讓讀者再次明白①咬文嚼字的目標(逐漸達到藝術(shù)的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和語言的精練與吻合)③咬文嚼字的方法(以謹嚴的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要刻苦自勵，推陳出新。如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵以及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要論述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。就讀者來說，它引不起新鮮而真切的情趣。而我們也可以通過這兩句詩句想象當時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，怡然自樂。1作者認為什么樣的文章適合用直指的意義?什么樣的文章適合用聯(lián)想的意義?對我們有怎樣的要求?科學的文字適合用直指的意義，文學的文字適合用聯(lián)想的意義。難用。易用。1第一部分各段之間是什么關(guān)系?第一部分用三個例子分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。用“敲”字顯得拘禮些，說明寺里有人應門，不是只有孤零零的一個和尚，寺里至少有一些溫暖人情。作者對于賈島的“推敲”這一典故，他有沒有認為哪一句好些?作者沒有明確究竟哪一句用得好，他認為選“推”或“敲”字，重要的是選用的這個字所營造的境界要與作者當時所要說的相符合而且和全詩調(diào)和的。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。“你是沒有骨氣的文人!”換成 “你這沒有骨氣的文人!”句式之后，表達的情感不一樣了，這就直接證明了第三段中的哪幾句話的正確性?既然這樣這就要求我們怎樣做?咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整