《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案3(文件)
【正文】 知識題習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的_____和_____。二、能力提高題每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大的影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣五花八門，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可采?、僮屇軌蚬苁约旱呐笥鸭s束自己②用暗示法提醒自己按計劃執(zhí)行③用寫日記的方法管束自己以后應(yīng)怎樣做④遇到感興趣事全情投入A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在①愛動腦筋，愛觀察，愛提問②有鉆精神，喜歡獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)③學(xué)習(xí)有計劃④有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 ⑤經(jīng)常與同學(xué)討論問題⑥上課趴在桌上，邊聽課邊打盹A.②③④B.③④⑤⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥人們常說：“習(xí)慣成自然，”指的是明確、著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷的增值，而人在其整個的一生中享受著它的利息?！边@說明了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該，從現(xiàn)在做起1王利一回家便看電視，常常忘記做家庭作業(yè)，她想糾正這個不良習(xí)慣，不可以選擇的方法有、老師、好朋友來監(jiān)督自己，在自己管不住自己的時候，讓他們來約束自己，當(dāng)自己不能執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，給自己一個暗示，堅持執(zhí)行既定計劃，把這一天控制自己不良習(xí)慣的感受記錄下來，并提醒自己明天要怎么做，船到橋頭自然直1每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該提倡的是，合理安排時間，一個星期就交一次，一次就交五次應(yīng)做的作業(yè)三、拓展創(chuàng)新題情境一：小剛：“媽我回來了”媽媽：“回來了，今天在學(xué)校好嗎？”小剛：“我在班上的數(shù)學(xué)小測驗得了第一呢。他把老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典非常認真。吃餅干喝汽水）媽媽：“你看你，一回家就只想到吃，快去做作業(yè)，等會兒才吃飯?！币妺寢寷]有來，小強就東看西玩既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。請你設(shè)想一下，假如讓這些壞習(xí)慣任其發(fā)展下去，10年后會怎樣呢？參考答案：一、基礎(chǔ)知識題態(tài)度 行為學(xué)習(xí)行為方式長時間 終身受益意志力二、能力提高題 三、拓展創(chuàng)新題①小剛具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好處：有益于塑造健康人格，使人終身受益。請同學(xué)、老師、父母監(jiān)督自己，用暗示法提醒自己，寫日記，讓老師提問自己等。二、教學(xué)重點使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。多媒體課件。再重復(fù)，是不是同樣的結(jié)果呢？（是的）我們好像習(xí)慣了這樣的行為了②然后，我們刻意的反過來交叉，就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上，反之亦然。習(xí)慣的形成是潛移默化的，它對我們的影響和意義卻是深遠的?！?媽媽：“回來了，今天在學(xué)校好嗎？” 小剛：“好！我在班上的數(shù)學(xué)小測驗得了第一呢。他把今天語文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認真?！保ㄟ呎f邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干、喝汽水）媽媽：“你看你，一回家就只想吃。過了一會兒，他嚷了起來：“媽，這個生字我不認得，快來幫我。看來大家都很厲害，不行，我要考考你們。（歌曲上2：25處）這段歌詞告訴我們，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就會和歌曲中的作者一樣，度過一個迷迷糊糊的童年。（方法上）視覺法將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。對自己說“我做得到”“我要去做！” 如果你能連續(xù)行動21天，你就會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來了。本節(jié)心理課小結(jié)： 英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。我不是機器，但我全心全意聽命于你。聰明的你，猜到我是誰了嗎？。培訓(xùn)我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你的終身。只要堅持下去，它將成為我們終身的財富，引領(lǐng)我們走向成功。實踐與探究:布置課后探究作業(yè)。為了加強我們的習(xí)慣培養(yǎng)，可以制作了一些卡片、圖片，放于自己方便看到的地方。(開始計時）問題：1你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（好了 時間到，首先看第一個問題，誰愿意回答呢？小手舉起來讓老師清楚你們的手好不好/ 到第2個問題回答的差不多的時候，嗯，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？她們在糾正某個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候都會用上一些方法。從這個故事中你知道什么呢？周峰因為有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他后來的成功。同樣的用掌聲感謝這兩位同學(xué)?！?小強：“好了好了，我就去做作業(yè)。那誰愿意當(dāng)一下小強和小強媽媽呢？ 情景2 小強：“媽，我回來了?！?小剛：“我現(xiàn)在去做作業(yè)了。我們來一起看一下下面這個案例。）今天我們的主題呢，就與這個無時無刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。重復(fù)，再重復(fù)，在重復(fù)。四．教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。第五篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”心理課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；讓學(xué)生能夠認識培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。等。害處：可能助長生活中的消極因素、貽害無窮?；丶視r常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)?！毙娔闷痫灨?、汽水走進書房，他一邊吃一邊做作業(yè)?！眿寢專骸盎貋砹?，今天在學(xué)校情況怎樣?！毙偅骸拔椰F(xiàn)在去做作業(yè)了。這說明小明11下列選項中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣說法不正確的是1糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑有①交一些能管住自己的朋友②用暗示法來約束自己③放任自流④堅持寫日記A.①②③B.①②④C.②③④D.①
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