《什么是周長》教學(xué)設(shè)計[定稿](文件)
【正文】 已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛、體驗周長。(3)在家長的指導(dǎo)下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。（2）通過多種活動感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學(xué)目標(biāo)]：（1）知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。感受周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。[教學(xué)重點]認(rèn)識周長。2．學(xué)習(xí)方法：動手實踐、自主探索、合作交流。（出示課件）。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺演示。（2）測量曲線型圖形的周長。三．拓展延伸。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。）了解：封閉圖形才有周長（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念?！睂?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學(xué)生初步體驗“一周”的含義。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念?？傊?，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準(zhǔn)。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動，自主探索。出現(xiàn)2種觀點：a：我認(rèn)為有周長。（課件展示正確的位置及測量方法）（3）小組合作測量。（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。（教師同時演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（1）測量直線型圖形的周長。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。[教學(xué)難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與探索測量周長方法的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。[教材分析] 《什么是周長》是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學(xué)生周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。:(1)撿拾2片樹葉。四、課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？是如何學(xué)習(xí)“周長”的？你又聯(lián)想到了那些問題？五、布置作業(yè)教材47頁7題。所以更有效的策略是分別計算這兩類邊線的長度，再求和。（1）描一描課件出示方格圖中的圖形，先請學(xué)生指一指，說一說這些圖形的周長是多少，再用彩筆描出每個圖形的邊線。師：在測量的過程中，怎樣才能保證測量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？學(xué)生各抒己見。學(xué)生進(jìn)行實際操作，教師巡視指導(dǎo)。（1）看一看，議一議①課件出示樹葉和數(shù)學(xué)書實物，請學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道他們的周長？你有什么好辦法?②請學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。（3）摸一摸請學(xué)生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸他們的邊線。描的對嗎？表達(dá)的非常清楚，請回到座位上。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是樹葉飄落的季節(jié)，老師從校園里撿到了各種各樣的樹葉，想欣賞一下嗎？請看（播放課件，）這些樹葉真漂亮，想不想畫下它們的形狀?二、主動探究，測量周長描一描，初步感知周長的含義?！窘虒W(xué)重難點】重點：什么是周長。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情境引入，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。）四、總結(jié)。師：你覺得每種分法中分出的兩個小長方形的周長一樣長嗎？為什么？你猜猜這其中—個小長方形的周長是多少？會是原來大長方形周長的一半嗎? 師：一個小長方形的周長是20厘米，兩個小長方形的周長就是—— 師：比原來大長方形的周長多了多少？為什么會多？ 課件：閃爍多出的兩條邊，師引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：你能說說算式的意思嗎？生1：長方形有4條邊，兩個長加上兩個寬就是它的周長。）三、拓展應(yīng)用。(師略作示范)師小
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