【正文】 。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難?！苯處熣垖W生先默讀再分組討論。問題二：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導學生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學生寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩部分組成的。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學的難點。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。針對本文的特點，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法。五、說教學流程下面我說的是本課的第二課時教學過程。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”1．要求學生默讀課文，在此我設(shè)計的默讀環(huán)節(jié)，是因為默讀是小學高年級培養(yǎng)學生快速讀書的一種方法?！蔽揖o接著問“作者是怎樣釣到的魚？”要求學生找出描寫作者釣到魚的句子：“過了好長時間……”讓學生讀出釣到魚是很不容易的?！睂W生有感情地朗讀，教師指導學生讀出作者此時的心情。本文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。在學生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學生開展合作學習。從而深刻地體會出父親此時的矛盾心理：一方面是對兒子的關(guān)愛，另一方面又要態(tài)度堅定地嚴格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，引入“正是父親的嚴格教導，為作者 了一個美麗的人生。讀進去再走出來，啟迪學生的人生?！夺烎~的啟示》這篇課文讓我們的學生領(lǐng)略到美的故事，走進文中人物美的人生，感悟道德實踐之美，做一個帶給祖國，帶給他人美的人；作業(yè)布置：1. 摘錄文中優(yōu)美詞句。放魚（依依不舍）《釣魚啟示》說課稿10一、說教材我執(zhí)教的課文是《釣魚的啟示》，《釣魚的啟示》是四年級上冊的一篇精讀課文。課文的訓練重點是要把握課文的重要內(nèi)容，懂得作者從生活中得到了哪些啟示；抓住癥結(jié)詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。教學難點：是體會從釣魚中得到的啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當?shù)男〗M討論和全班交換，增進學生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，增進學生對個體生活的回憶和體驗。這種直奔中心，變序教學法，避免逐段講解，節(jié)約了教學時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發(fā)”這個難點，有利于培育學生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。四、說板書設(shè)計好的板書是文章構(gòu)造的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文的重點及教師教學的過程，我的板書力求顯示這些。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。五年級學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。二、說教學目標通過自學，學生能正確無誤地認讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。本課的難點是理解本文中含義比較深刻的句子，感悟作者從這件事得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？四、說教學過程根據(jù)上述教材及學生情況的分析，談談教學過程：一、自由讀課文，整體感知，梳理字詞。）組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態(tài)度呢？經(jīng)歷了怎樣的變化？（學生梳理“我”的心理變化過程）；“我”為什么不想放魚？父親為什么堅決要“我”放？從中可以看出父親是個怎樣的人？（學生抓住主要詞句總結(jié)“我”不愿意放鱸魚的原因?！边@里的“魚”是指什么？作者最后對父親的行為會懷著怎樣的感情？（學生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義：榮譽、權(quán)利、名利等吸引人的、讓人喜歡的事物。）四、說板書釣魚的啟示釣魚 得意急切放魚 乞求、委屈、難受無奈、依依不舍獲得啟示 感激合村小學張富財《釣魚啟示》說課稿12今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面簡要闡述我的教學設(shè)想。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：通過自學，學生能正確無誤地認讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。教學難點是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？二、說教法和學法（時間控制1分鐘內(nèi)）語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，在導入新課后我（讓學生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環(huán)境中，對個別學生不能準確理解的詞進行指導）在這個環(huán)節(jié)中，學生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。）在“我”釣到魚時，父親和“我”都很得意，卻沒得意多久就面臨著一個難題？（學生再讀課文，討論面臨什么問題？）面對這個難題，父親的態(tài)度是怎樣的？父親的心情怎樣？從那些地方看出來？（學生有感情地朗讀課文，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。）啟發(fā)思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。為了復習、強化學生所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：摘抄精彩的詞句?！夺烎~啟示》說課稿13尊敬的各位評委老師：今天我要說課的課文是人民教育出版社出版小學語文五年級上冊第四組的第一篇課文《釣魚的啟示》。很明顯，這是一篇適合對學生進行社會道德品質(zhì)教育的好教材。3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題所謂興趣是學生最好的老師。五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現(xiàn)。我想，讓學生找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。道德、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢?我請學生認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學生都能通過自己的話講出來。出示板書：釣魚的啟示用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學生旺盛的求知欲，接著再引導學生在課文中尋找答案。在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。三、說教法學法《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。基于對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。一、說教材《釣魚的啟示》是一篇敘事的文章，全文共11個自然段。四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘內(nèi)）以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。）以此培養(yǎng)學生的語感，豐富語言實踐。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，對父親心存感激。感受父親對“我”的教育和愛。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學生初步領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。要是人們從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）三、拓展延伸，深入體會拓展：每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？（學生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。）（設(shè)計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權(quán)離交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。（設(shè)計意圖：從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析能力和概括能力，在朗讀課文中理解和學會字詞）二、熟讀課文，體會人物的心理提示閱讀：請用心讀課文的釣魚部分1—3自然段，邊讀邊想：“我”釣到魚時是什么樣的心情？父親是什么樣的心情？（學生默讀課文1—3自然段，劃出相關(guān)的語句，并在重點詞下打上重點號。通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學生初步領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。幸好課文有直接點明文章主旨的重點句，教學中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會?！夺烎~的啟示》設(shè)計在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗一下學生的閱讀能力和閱讀習慣?！夺烎~的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。這種換位思考的方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。把自主閱讀過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚過程中有大量過細入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。3. 搜集有關(guān)道德的名人名言?！崩蠋熀蛯W生一起注視著，默念著這句話?！保▽W生討論：“誘惑”可能指什么？）我啟發(fā)學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯(lián)系自己的生活實際說。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。這樣學生就更深入課文內(nèi)容了。我是這樣設(shè)計的：首先讓學生自由讀4――9自然段。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。：“作者這么費力釣到了一條什么樣的魚？”要求學生找出描寫作者釣到的鱸魚的句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。并讓學生找出有關(guān)描寫月夜的片段，讓學生有感情地朗讀。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。小組合作交流法。教學難點：父親對“我”的教導，作者受到啟示部分。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。六、說板書下面我要說一說我的板書設(shè)計釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書，就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。所以，我會適時引導學生：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我從中受到了什么啟示？為了幫助學生有效解決這個大問題，我在教學中又預設(shè)了兩個小問題來引導學生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)突出教學重點、突破教學難點。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。要注意他們的偏旁，千萬不要寫錯，當然，像這樣的生字詞在文本中還有不少，我會通過多媒體課件一一列舉出來予以指導，這樣就為學生閱讀文本掃清了障礙，同時也體現(xiàn)了語文學科的工具性特征。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。在學法上，新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)還給學生，采取“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中圈畫出重點的詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。下面我將從說教材、教學目標、重點、難點等幾個方面來進行我的說課。3．教學中學路分明，從“導—扶—放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。六、板書設(shè)計我的板書設(shè)計如下釣魚的啟示道德實踐是 非難得意——急切——委屈、難受——不舍我設(shè)計的板書清晰簡潔，有條理，學生易掌握。在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯(lián)系自己的生活實際說開去。這部分有大