【正文】 語說話。背誦課文，邊背邊想象。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考。學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。背誦課文，邊背邊想象。誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。、正確地誦讀謎語，理解謎語。(出示字盤)3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示?！弊鲇浱?，多讀幾遍。“塘”的韻母是后鼻音。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。四、學習字謎歌1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。3．指名讀字謎歌。6．指導朗讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。7．課外延伸。(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。描、仿、臨寫生字各(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。2．讀生字新詞。（2）教學新偏旁。（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。池 馳（1）魚兒在（）塘里游來游去。ｎｇ 純ｌ236。4．游戲猜字謎。也（）（）（）（2．擴詞。2．指導書寫。二、析記字形，指導書寫1．析記字形。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。教師及時小結學生的記字方法。五、析記字形，指導書寫1．析記字形。評一評。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?5．全班交流。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。(4)理解。(1)指名讀生字及詞語。二、讀準字音，學習詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。教學過程：一、創(chuàng)設情境，觀察字盤1．師板書“也”。教學難點讀好字謎 教學時間：兩課時第一課時 課時目標：學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。你們知道什么叫標本嗎？ 教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢（3）連起來說一說郊外的風景。（2）開火車認讀生詞，教師正音。依據(jù)本課看圖識字的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。教學重、難點：識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，因此，我確定本課時的教學重難點是“讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。教學目標：根據(jù)新課標要求低年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是6種小動物在夏天里活動的情形。你們知道什么叫標本嗎？ 教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢（3）連起來說一說郊外的風景。（2）開火車認讀生詞，教師正音。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。燕子忙著造新房。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）二、表演讀兒歌：上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。精讀兒歌，背誦兒歌。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。學生書寫練習，教師巡回指導。（朗讀交流，相互促進）評選小擂主。（自由讀兒歌）讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）二、雙向互動，趣味識字：同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。五、課前準備：六、教學時間：七、教學過程：第一課時課時目標：認識14個生字，讀準字音。四、教學方法：情境創(chuàng)設。小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。三、教學特色：本課共有14個生字，識字量較大。了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣?！芭！钡呢Q寫在豎中線上。注意“義”的點和撇捺的交叉點對齊。五、書寫生字：螞蟻天牛，其中兩個是“螞”、“蟻”，誰來讀？它們都是什么旁？什么結構？(蟲字旁，左右結構)？筆順呢？先看“螞”，跟老師書空一