【正文】 二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果（教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作）演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。閱讀課文，描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，難點(diǎn)解釋：多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)演示切割和沒有切割。小結(jié)：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而為發(fā)電機(jī)的發(fā)明打下了理論基礎(chǔ)，使人們對(duì)電的大規(guī)模利用成了可能......學(xué)生交流對(duì)電磁感應(yīng)的看法。這種處理，實(shí)際上給學(xué)生造成了許多理解和應(yīng)用上的困難。但是，從練習(xí)的完成質(zhì)量來看，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)、磁通量的變化、楞次定律的綜合應(yīng)用都存在明顯困難，這需要老師引導(dǎo)梳理和透徹理解本講內(nèi)容、并分類講解楞次定律的應(yīng)用思路和技巧。四、教學(xué)重難點(diǎn)磁通量及其變化；感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件；楞次定律、右手定則的理解和應(yīng)用。電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：知道磁通量的定義，知道磁通量的國際單位，知道公式的適用條件，會(huì)用公式計(jì)算。教學(xué)儀器：電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等。如果一個(gè)面積為的面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場放置，則穿過這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的。m2磁通量就是表示穿過這個(gè)面的磁感線條數(shù)。如果用公式來計(jì)算磁通量，但是只適合于勻強(qiáng)磁場。意志歷時(shí)XX年，終于找到了這個(gè)條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地?；貞洿磐慷x（師生討論）對(duì)閉合回路而言，所處磁場未變，僅因?yàn)閍b的運(yùn)動(dòng)使回路在磁場中部分面積變了，使穿過回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流。實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)觀察：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開關(guān)），電流表指針偏轉(zhuǎn)。教師總結(jié)：不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：只要穿過閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的原因是什么，閉合電路中都有感應(yīng)電流產(chǎn)生。電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移。還得有檢驗(yàn)是否生出電流來的電流表（否則，你生出電來了都還不知道呢）。但還是沒有同學(xué)生產(chǎn)出電流來，我再說：“不急，人家法拉第用了好幾年，我們才一節(jié)課，不過二班有個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了”（其實(shí)沒有）。發(fā)給學(xué)生們線圈也感受感受。對(duì)學(xué)生的安慰和表揚(yáng)：人家法拉第10年多才發(fā)現(xiàn)，我們一節(jié)課沒發(fā)現(xiàn)也不丟人，況且“ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ、ｘｘｘ”這些同學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像片教學(xué)過程：一、奧斯特夢(mèng)圓“電生磁”電流的磁效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的哲學(xué)思考？法拉第持怎樣的觀點(diǎn)？（2）法拉第的研究是一帆風(fēng)順的嗎？法拉第面對(duì)失敗是怎樣做的？（3）法拉第做了大量實(shí)驗(yàn)都是以失敗告終，失敗的原因是什么？（4）法拉第經(jīng)歷了多次失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體的過程是怎樣的？之后他又做了大量的實(shí)驗(yàn)都取得了成功，他認(rèn)為成功的“秘訣”是什么？（5）從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中，你學(xué)到了什么？談?wù)?自己的體會(huì)?！纠?】下列現(xiàn)象中屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（B）A．磁場對(duì)電流產(chǎn)生力的作用B．變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流C．插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化D．電流周圍產(chǎn)生磁場五、學(xué)生的思考：我們可以通過哪些實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象來說明（證實(shí)）磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象有聯(lián)系如何讓磁生成電？二、探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。歸納總結(jié)：在幾種實(shí)驗(yàn)中，有的磁感應(yīng)強(qiáng)度沒有發(fā)生變化，面積發(fā)生了變化；而又有的線圈的面積沒有變化，但穿過線圈的磁感應(yīng)強(qiáng)度發(fā)生了變化。課堂總結(jié)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：①電路閉合；②穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象感應(yīng)電流：由磁場產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流例題分析例右圖哪些回路中比會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流例如圖，要使電流計(jì)G發(fā)生偏轉(zhuǎn)可采用的方法是A、K閉合或斷開的瞬間 B、K閉合，P上下滑動(dòng)C、在A中插入鐵芯 D、在B中插入鐵芯練習(xí)與作業(yè)關(guān)于電磁感應(yīng)，下列說法中正確的是A導(dǎo)體相對(duì)磁場運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體內(nèi)一定會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流B導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體內(nèi)一定會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流C閉合電路在磁場中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，電路中一定會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流D穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，電路中一定會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流恒定的勻強(qiáng)磁場中有一圓形閉合圓形線圈，線圈平面垂直于磁場方向，當(dāng)線圈在此磁場中做下列哪種運(yùn)動(dòng)時(shí)，線圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流A線圈沿自身所在的平面做勻速運(yùn)動(dòng)B線圈沿自身所在的平面做加速直線運(yùn)動(dòng)C線圈繞任意一條直徑做勻速轉(zhuǎn)動(dòng)D線圈繞任意一條直徑做變速轉(zhuǎn)動(dòng)如圖，開始時(shí)距形線圈平面與磁場垂直，且一半在勻強(qiáng)磁場外，另一半在勻強(qiáng)磁場內(nèi)，若要使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，下列方法中可行的是A以ab為軸轉(zhuǎn)動(dòng)B以oo/為軸轉(zhuǎn)動(dòng)C以ad為軸轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)過的角度小于600）D以bc為軸轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)過的角度小于600）如圖，距形線圈abcd繞oo/軸在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，下列說法中正確的是A線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過90?的過程中，穿過線圈的磁通量不斷減小B線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過90?的過程中，穿過線圈的磁通量不斷增大C線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過180?的過程中，穿過線圈的磁通量沒有發(fā)生變化D線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過360?的過程中，穿過線圈的磁通量沒有發(fā)生變化在無限長直線電流的磁場中，有一閉合的金屬線框abcd，線框平面與直導(dǎo)線ef在同一平面內(nèi)（如圖），當(dāng)線框做下列哪種運(yùn)動(dòng)時(shí)，線框中能產(chǎn)生感應(yīng)電流 A、水平向左運(yùn)動(dòng)B、豎直向下平動(dòng)C、垂直紙面向外平動(dòng)D、繞bc邊轉(zhuǎn)動(dòng)三 法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．知道什么叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。5．會(huì)用E=n△Φ/△t和E=BLvsinθ解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。3．理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。磁通量變化的快慢與閉合回路中感應(yīng)電流的大小有關(guān)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法教學(xué)手段：條形磁鐵（兩個(gè)），導(dǎo)體棒，示教電流表，線圈（粗、細(xì)各一個(gè)），學(xué)生電源，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，教學(xué)過程一、基本知識(shí)（一）知識(shí)準(zhǔn)備①磁通量定義：公式：?=BS 單位：符號(hào)：推導(dǎo)：B=?/S，磁感應(yīng)強(qiáng)度又叫磁通密度，用Wb/ m2表示B的單位；計(jì)算：當(dāng)B與S垂直時(shí)，或當(dāng)B與S不垂直時(shí)，?的計(jì)算②初中知識(shí)回顧：當(dāng)閉合電路的一部分做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。（二）過程與方法：學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透物理學(xué)方法的教育，通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。三、科學(xué)的足跡科學(xué)家的啟迪教材P4偉大的科學(xué)家法拉第教材四、實(shí)例探究【例1】發(fā)電的基本原理是電磁感應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合思考題，認(rèn)真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。2．知道電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流的定義。我的設(shè)計(jì)目的有兩個(gè)：讓學(xué)生充分動(dòng)腦子。約15——20分鐘以后（絕不是浪費(fèi)），我走上講臺(tái)演示，我用的演示器材就是普通導(dǎo)線，我用夸張的慢動(dòng)作纏繞10圈，快速切割，學(xué)生不約而同的：“啊，電流！”，我再用夸張的慢動(dòng)作纏繞20圈，30圈，學(xué)生高呼：“大電流！”；再換正規(guī)實(shí)驗(yàn)器材——線圈，再做實(shí)驗(yàn)，然后，在線圈里接入一個(gè)燈泡，也發(fā)光。但我就想讓他們憋很長一段時(shí)間并且還沒書看，急的難受。通過奧斯特實(shí)驗(yàn)，我們知道：“電”能產(chǎn)生出“磁” ,（老師不妨在30秒內(nèi)重現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)），那么同學(xué)猜想，反過來，“磁”能否生產(chǎn)出“電”來呢？（順便板書逆向箭頭并帶問號(hào)）幾乎所有學(xué)生猜：“磁”也能生“電”。電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化情況?，F(xiàn)象分析：對(duì)線圈，滑片移動(dòng)或開關(guān)通斷，引起a中電流變，則磁場變，穿過b的磁通變，故b中產(chǎn)生感應(yīng)電流。b、磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)。學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中有了電流。電磁感應(yīng)現(xiàn)象：內(nèi)容引入：奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？在磁可否生電這個(gè)問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系。）磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少。（1）定義：面積為，垂直勻強(qiáng)磁場放置，則與乘積，叫做穿過這個(gè)面的磁通量，用φ表示