電磁感應(yīng)片段教學(xué)教案(文件)
【正文】 發(fā)現(xiàn)，如：發(fā)電機(jī)、燈泡，輸電技術(shù)......引發(fā)了第二次工業(yè)革命，開辟了電氣化時代,給人類文明帶來深刻的影響。請問“搖繩”中的電能從哪來？（知識拓展）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒能量守恒定律是一個普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．五、課堂小結(jié)：法拉第的科學(xué)實踐告訴我們，任何一位要想獲得成功的科學(xué)家和科學(xué)工作者，要經(jīng)得住連續(xù)失敗的考驗，要有百折不撓的堅強(qiáng)意志，要堅信這樣一條真理：失敗是成功之母。理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。三、情感目標(biāo)：通過磁生成電實現(xiàn)的曲折道路和對法拉第歷時十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅韌不拔和持之以恒的科學(xué)探索精神，豐富完善同學(xué)們的世界觀。磁感線。[達(dá)標(biāo)練習(xí)］ 問題與練習(xí): 5第四篇：片段教學(xué) 教案、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)１．理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念 ２．結(jié)合圖形識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角能力目標(biāo)１．通過變式圖形的識圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角 疑點(diǎn)：正確理解新概念解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生討論歸納三類角的特征，并以練習(xí)加以鞏固 教學(xué)活動一、溫故知新兩條直線與第三條直線相交共形成幾個角，觀察它們的位置關(guān)系。內(nèi)錯角概念：在截線兩旁，被截線之內(nèi)的兩角。教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊語文《灰雀》第3—10自然段。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課文掛圖。師：是呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：李萌你說，（稍停）是的，列寧很擔(dān)心灰雀。（稍停）誰想說了？師：我們的進(jìn)步之星梅英手舉得老高老高，是不是找到了？好！梅英你說說?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說?！蓖郏∧憧紤]得真仔細(xì)！師：你的意思是男孩說的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？師：溫強(qiáng)，你說，“吞吞吐吐”?！保┠隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？師：黃寧，人都站起來了，好！就你來試一試。師：還有誰愿意來讀一讀？師：我聽出來了，你讀的時候聲音輕起來了。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？李強(qiáng)。還有其他的句子嗎？（男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。好，那剛才李強(qiáng)小朋友找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句讀起來在語氣上有什么不同？師：看看誰想讀？小華的手舉的真高！就你來。）師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？師：誰認(rèn)為有變化，讀給大家聽聽？無人敢試？那老師來讀，你聽聽看，有沒有變化？師：小洪，你是說我讀下一句時突出了“一定”和“肯定”，是嗎？突出了這兩個詞，語氣變得怎樣了？師：是不是更堅強(qiáng)了？師：應(yīng)該是更——堅定。小朋友真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了?！保┌嚅L分析得真不錯。）師：那李強(qiáng)你能不能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來？ 師：聽了他的朗讀，同學(xué)們有什么新的想法？ 師：同學(xué)們感覺到列寧很著急。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。師：你很難過，為灰雀感到可惜吧？師：讀到這兒，你明白了嗎？到底是什么讓小男孩放了灰雀？師：對，我們體會到列寧很愛這三只灰雀。師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。）師：列寧想到了當(dāng)時的天氣很冷，這說明了什么？ 師：你說得真好，很擔(dān)心灰雀。師：列寧是多么著急呀。（出示3—10自然段）請你再讀讀這部分內(nèi)容，把列寧的話劃出來，體會一下列寧當(dāng)時的心情怎樣？師：（出示①②③句句子）我們主要來研究這三句話。他為什么能下這樣大的決心呢？師：哦，“可能是男孩怕灰雀會凍死。師：“一定會飛回來”說明了灰雀就是？（稍停）對！是被小男孩捉去的。它還活著?！睆倪@兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。從這兒知道男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢?！边@句說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講?！睅煟哼@個詞用得非常好，不過中間多加了一個“沒”。再讀讀看?！彼緛硐胝f出來的，可是他又不敢說?！皼]……我沒看見?！蹦泻⒖纯戳袑?，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。這灰雀哪兒去了你知道嗎？師：班長曉婷！“我想一定是被小男孩捉去了。師：噢，你是在字面上有了這個發(fā)現(xiàn)。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。同位角的邊構(gòu)成“Ｆ”形，內(nèi)錯角的邊構(gòu)成“Ｚ”形，同旁內(nèi)角的邊構(gòu)成“Ｕ”形。２．指出下列圖中的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角３．像上圖中的∠１與∠２這樣的位置的一對角我們稱它們?yōu)橥唤牵阏J(rèn)為同位角在位置上有什么特點(diǎn)？４．想一想，像下圖中的∠８和∠２這樣的位置的一對角我們稱它們?yōu)閮?nèi)錯角，你認(rèn)為內(nèi)錯角在位置上有什么特點(diǎn)？像下圖中的∠５和∠２這樣位置的一對角我們稱它們?yōu)橥詢?nèi)角。情感目標(biāo)１．從復(fù)雜同行分解為基本圖形的過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想，從圖形變化過程中，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。奧斯特實驗 [隨堂練習(xí)] 例1：教材“問題與練習(xí)”第4題（變化）矩形線圈ABCD位于通電長直導(dǎo)線附近，線圈與導(dǎo)線在一個平面內(nèi)，線圈的兩個邊與導(dǎo)線平行。教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實驗探究以及實驗之間的邏輯關(guān)系。了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。[課外探究] 閉合電路中有電源就有電流；閉合電路中發(fā)生磁通量變化就有電流。在生產(chǎn)和生活有廣泛的應(yīng)用。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 例2：列舉生活中應(yīng)用的感應(yīng)現(xiàn)象實例。由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。綜上所述，不
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