【正文】 教育數(shù)學(xué)觀為了把中學(xué)課程改革深入下去，張景中先生就大力提倡這種“數(shù)學(xué)上的再創(chuàng)造”，并稱之為“教育數(shù)學(xué)”。更簡單的邏輯結(jié)構(gòu)，更有力的解題方法，更平易近人的數(shù)學(xué)概念。（二）提倡運(yùn)用實(shí)證研究方法尋找數(shù)學(xué)有效教學(xué)途徑（小課題）1．?dāng)?shù)學(xué)新課程實(shí)施過程中計(jì)算器對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的影響（=？老師等一下我用計(jì)算器算算已變成現(xiàn)實(shí)，不再是美國研究生的專利）2．二次根式中 的處理對比研究3．廣州地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中“快步走（趕），多回頭”（課堂完成學(xué)課本內(nèi)容例習(xí)題——作業(yè)布置以前的）教學(xué)方法優(yōu)劣對比研究4．有效提高數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解決能力的方法實(shí)驗(yàn)（如以某章節(jié)為單位）。這就是對傳統(tǒng)幾何課程改革必須從根本上做起，即必須全方位，徹底地重新審視現(xiàn)有的中學(xué)全部幾何教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)幾何來一個(gè)“脫胎換骨”的徹底改造，采用一種全新的方法，來講授幾何。為了數(shù)學(xué)教育的需要，對數(shù)學(xué)的成果進(jìn)行再創(chuàng)造。這個(gè)新體系有明確的中心，學(xué)生能從這個(gè)中心出發(fā)，到達(dá)平面幾何的各個(gè)角落，使幾何問題也像解代數(shù)方程一樣有章可循，充分體現(xiàn)出“面積法”的優(yōu)越性。城市里工資待遇和社會(huì)地位高的白領(lǐng)女性卻通常感到很不幸福。萬事萬物的各種狀態(tài)本無所謂有效沒效，是否“有效”，完全是人們由事物狀態(tài)是否能滿足某種需要而進(jìn)行的價(jià)值判斷的結(jié)果。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義：有效果：指對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià)，它通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果考察來衡量。1．“數(shù)學(xué)有效教學(xué)”百度搜索時(shí)間：“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約58,700篇，“數(shù)學(xué)有效教學(xué)”百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約19,800篇“有效教學(xué)”百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約1,760,000篇“初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約160,000篇“課堂有效教學(xué)”百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約59,500篇“初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約3,210篇“新課程理念下的課堂有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約5,060篇，“新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約773篇嚴(yán)格地說，“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)”并不是一個(gè)全新的論題，因?yàn)?，這正是中國數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的一個(gè)重要方面，即課堂教學(xué)相對于具體目標(biāo)的高效率性。主題：運(yùn)動(dòng)幾何教材的設(shè)計(jì)思想發(fā)言人：高夯內(nèi)容：報(bào)告的主要內(nèi)容（一、過去的幾何教材二、運(yùn)動(dòng)幾何設(shè)計(jì)思想三、實(shí)驗(yàn)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教材的反饋意見)一、過去的幾何教材l 共識(shí)：幾何學(xué)習(xí)應(yīng)有4個(gè)步驟：直觀感知──操作確認(rèn)──思辨論證──度量計(jì)算我國上世紀(jì)的幾何教學(xué)較重視了上面所說的后兩個(gè)步驟，、抽象、枯燥的單一呈現(xiàn)方式， 《課標(biāo)》雖然在圖形與變換中也提出了平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，但是沒有真正的揉在教材當(dāng)中，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。（1）數(shù)學(xué)課程改革的背景（郭玉峰）（2）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的研制（孔凡哲）（3）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)（孫曉天）（4）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（張丹）（5）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的實(shí)施與調(diào)適（馬云鵬）（6）普通高中數(shù)學(xué)課程的研制（王尚志）（7）普通高中數(shù)學(xué)課程的基本特征（王尚志）（8）普通高中數(shù)學(xué)課程的實(shí)施（劉曉玫、王建明）（9）數(shù)學(xué)課程改革的若干重要問題（史寧中）相關(guān)資料與成果展示a 展示期間可提供數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（中英文）。c 義務(wù)教育數(shù)學(xué)和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與特征。（分會(huì)場一）歷史篇——中國數(shù)學(xué)教育的歷史回顧和展望。此前經(jīng)過1年多的準(zhǔn)備，已經(jīng)有較多的積累，在這里簡要的介紹一下會(huì)議結(jié)構(gòu)：展示具體安排：1．匯報(bào)用時(shí)4個(gè)小時(shí)。在2008年的會(huì)議上，中國將有一個(gè)單元展示本國數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展，目前國內(nèi)教育界為此次展示已經(jīng)作了大量的前期準(zhǔn)備工作。在學(xué)生中進(jìn)行廣泛真實(shí)的對話，從而實(shí)現(xiàn)書本語文向生活語文的回歸，語文學(xué)習(xí)向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的回歸有效教學(xué)要激起學(xué)生情感的波瀾文章不是無情物。魚在天上游，鳥在水中飛。二、實(shí)施語文課堂有效教學(xué)的策略。其次有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益。課堂交往。其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究 的范式而不斷擴(kuò)展變化。2007年分配參加工作至今，現(xiàn)任吳起縣第一中學(xué)二級教師。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容找出艱難曲折的探索歷程中發(fā)生中重大事情并讓學(xué)生分組討論，用最簡便的方法寫出艱難曲折的探索歷程的過程，師生共同進(jìn)行評講，選出最佳提綱。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。組內(nèi)成員6：在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢是前進(jìn)的。在這種情況下，黨及時(shí)決定實(shí)行對國民經(jīng)濟(jì)“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”，使我國社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整（板書）教師展示課件簡述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟(jì)；國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。組內(nèi)成員2：高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)等錯(cuò)誤嚴(yán)重的泛濫，打亂了正常的經(jīng)濟(jì)建設(shè)秩序，造成了國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，國家和人民遇到了建國后未曾有的經(jīng)濟(jì)困難。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實(shí)際的任務(wù)和指標(biāo)。小組八：可能會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１ １０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。小組三：缺點(diǎn)是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律?？偨Y(jié)得出特點(diǎn)：A、大躍進(jìn)：盲目求快，片面追求高速度；B、人民公社化運(yùn)動(dòng)：一大二公。會(huì)后“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)發(fā)動(dòng)起來，全國迅速掀起以全民大煉鋼鐵為中心的大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生丙：趕英超美，盲目求快，片面追求速度。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1956年底社會(huì)主義制度確立后，我國進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，在社會(huì)主義道路探索中出現(xiàn)過嚴(yán)重失誤，你知道是什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這些失誤嗎？（二）新課教授要求學(xué)生自學(xué)閱讀全文，整體感知，然后分組回答（全班學(xué)生分為八個(gè)組，每組派一個(gè)組長）第一目有關(guān)問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折的漫長的過程，探索、曲折、發(fā)展貫穿十年探索社會(huì)主義道路的歷史，但其主流是前進(jìn)的。了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，能說出這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)給我國社會(huì)主義建設(shè)帶來的危害。本課處在八年級下冊第二單元的第6課，為1課時(shí)完成。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，對高中物理這門課程,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，也即體現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，教師們還要不斷地為之付出艱苦的努力和勞動(dòng)，不斷嘗試，不斷提高，不斷地探索。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。因此，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了更高層次的要求，要求教師本身必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷提高，不斷創(chuàng)新。探究過程比探究結(jié)果更重要。探究活動(dòng)可讓學(xué)生經(jīng)歷一些物理知識(shí)規(guī)律的探求過程，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、觸覺等感官的參與，使學(xué)生獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，實(shí)踐探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力之一。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，其實(shí)對學(xué)生來說“學(xué)會(huì)才是最好的老師”，學(xué)生只有喜歡才有可能學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)才可能學(xué)好，學(xué)好才能產(chǎn)生真正的興趣。為什么他們對物理格格不入呢?其中一個(gè)原因就是一開始就沒真正學(xué)懂，以后不懂的地方就越來越多，只好死記硬背去應(yīng)付習(xí)題和考試，苦不堪言，興趣就無從談起。只會(huì)照葫畫瓢，模仿性地解決一些簡單的物理問題，而不善于通過觀察分析，提煉出現(xiàn)實(shí)情景的物理模型，而后納入到相關(guān)的知識(shí)體系中去加以處理，最后得到問題的解決。在思維訓(xùn)練方面形象思維多于抽象思維，靜態(tài)思維多于動(dòng)態(tài)思維，這就要求學(xué)生的思維產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍?！镀返屡c社會(huì)》課的有效亦是如此，我們在關(guān)注生活性、開放性、活動(dòng)性的同時(shí)，更應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有效的課堂。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)生活，豐富其道德情感，使其獲得真實(shí)的道德感悟。因此在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)的教育意義和教育價(jià)值的真諦，準(zhǔn)確、全面地把握活動(dòng)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下選取多種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。