【正文】 很安全；再如“國”字，口子框代表一個(gè)大大的國家，里面的玉說明這個(gè)國家很富庶呢！依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還可以運(yùn)用圖畫和動(dòng)作來記憶。在教學(xué)《春天來了》，一上課我就在黑板上掛出一副美好的春景：青青的小草，可愛的燕子，嫩嫩的柳枝，和煦的輕風(fēng)還有快樂的小朋友。而這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識(shí)記意識(shí)差，鑒于這種現(xiàn)象，在識(shí)字教學(xué)中我運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果，下面就說說我的一些做法：一、根據(jù)教材特點(diǎn)與要求以讀代寫輕松識(shí)字在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，如小老師領(lǐng)讀、同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音，老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時(shí)的指導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單靠老師的講解很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。還有在學(xué)習(xí)“霜”時(shí)，絕大部分的學(xué)生不知道霜是什么，出示圖片，并且給學(xué)生解釋霜的成因，學(xué)生有了感官和理性的認(rèn)識(shí)，識(shí)字的效果也事半功倍了。例如：找朋友。教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來，然后用這個(gè)字組詞，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；人在高處走，云在腳下行”是“會(huì)”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字：半個(gè)月是“胖”；十個(gè)人是“什”；如此等等。何樂而不為呢？ 換“衣服”識(shí)字。在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果。他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還會(huì)在社會(huì)上，在家長和同學(xué)間，在各種圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)到許許多多的知識(shí)。在家里，生活用品上的漢字，電視字幕，電視廣告都能激起學(xué)生識(shí)字的欲望。讓家長配合這樣的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生對(duì)鞏固識(shí)字的興趣更加濃厚。教師每天抽出時(shí)間，與學(xué)生交談，詢問學(xué)生最新的生字收獲，當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！因此，學(xué)生樂此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。在每個(gè)月末，我都會(huì)評(píng)出“識(shí)字之星”，把評(píng)選出的“識(shí)字之星”的照片貼到墻上，并給每個(gè)學(xué)生發(fā)喜報(bào)，我還會(huì)給每個(gè)“識(shí)字之星”發(fā)獎(jiǎng)品?？傊⌒h字，奧妙無窮。關(guān)鍵詞：口語交際 課堂教學(xué) 有效性在新課程改革中，將低年級(jí)的說話、聽話改為口語交際，注重提高小學(xué)生的口語交際能力。而進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)無所不在地滲入生活，各種電視語言、網(wǎng)絡(luò)語言潛移默化地影響著青少年，對(duì)我們的母語造成一定的侵襲。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，卻又意志力差；喜歡模仿，喜歡攀比，表現(xiàn)欲強(qiáng)；思維簡單直白，智力發(fā)展有限，有時(shí)候答非所問，甚至不理解老師的提問和同學(xué)們的回答；交流能力有限，有時(shí)甚至無法組成完整的話，將自己的想法正確地表達(dá)出來，“千言萬語只在心中，卻無法說出口”，因此有時(shí)會(huì)很著急，甚至是說不出話；情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到；在意別人尤其是老師的評(píng)價(jià)，老師的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話都很大地影響著他們的學(xué)習(xí)情緒！要真正提高口語交際教學(xué)的實(shí)效性，就要求教師先要了解自己學(xué)生的特點(diǎn)，并為學(xué)生量身定制出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。不能過于著急，有恨鐵不成鋼的心理。好的情境能把學(xué)生的注意力一下子集中過來。在創(chuàng)設(shè)情境和規(guī)范性語言指導(dǎo)完成之后，要空出大部分的時(shí)間讓學(xué)生們自由交流、自由談話。巡視的時(shí)候，老師當(dāng)注意關(guān)心這些話少的學(xué)生，給予更多的關(guān)懷，了解他們不說話的原因，如有必要，還可以加入到他們的談話中。對(duì)于他們?nèi)烁竦慕∪?，以后的生活都?huì)有很大的影響。以上是我個(gè)人在低年級(jí)口語交際教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于提高教育質(zhì)量和教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考，由于閱歷少，才疏學(xué)淺，難免掛一漏萬，有所疏忽，還望各位前輩、同行不吝賜教，給予指點(diǎn)和修正。四、生活實(shí)踐與拓展口語交際是在日常生活中的每一處場景都時(shí)刻進(jìn)行著的，所以口語交際教學(xué)也不能僅限于課堂教學(xué)，而要注意引入到生活當(dāng)中。只要讓學(xué)生們多于開口說話，就是一種教學(xué)的成果。然后老師在教室里巡視指導(dǎo)，適時(shí)給予孩子們幫助?？谡Z交際決不是空中樓閣，創(chuàng)設(shè)的情境必須在學(xué)生的認(rèn)知能力之內(nèi)，有生活的體驗(yàn)，他們才真正有話可說，而且口語交際教學(xué)的成果也能直接應(yīng)用到生活中去，這才能真正達(dá)到口語交際教學(xué)的實(shí)效性?！彼詫W(xué)生們一時(shí)學(xué)不會(huì)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們喜歡說、堅(jiān)持說、有信心說的心態(tài)。低年級(jí)的學(xué)生智力發(fā)展不均，有的思維敏捷，有的口齒吃力，老師一定要一視同仁，不能有所偏頗。另外，口語交際教學(xué)也有利于提高孩子們的智力水平，發(fā)展孩子們活潑外向的性格。我是一位年輕的小學(xué)教師，工作以來一直從事的是低年級(jí)語文教學(xué)工作，所以不能高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，僅就我的工作經(jīng)歷，和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來和大家介紹一下我在實(shí)踐中關(guān)于提高低年級(jí)口語教學(xué)有效性的一些心得體會(huì)。第五篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)口語交際教學(xué)有效性如何提高小學(xué)低年級(jí)口語交際教學(xué)有效性摘 要：口語交際有利于提高孩子們的智力水平，發(fā)展孩子們活潑外向的性格，這些是國家未來綜合實(shí)力的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都想自己被評(píng)上，個(gè)個(gè)躍躍欲試。個(gè)別學(xué)生甚至在一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字量就非常大了，很多的課外讀物不用借助拼音自己就可以看書了。家中物品的包裝物上，漢字就更多了。請(qǐng)家長在生活當(dāng)中，如學(xué)生在與他們逛街時(shí)，指認(rèn)廣告、標(biāo)牌，讓孩子把標(biāo)牌上的字讀讀認(rèn)認(rèn)，去認(rèn)識(shí)所見到的商店、標(biāo)語、廣告牌上的漢字。、標(biāo)牌等當(dāng)作識(shí)字教材。提倡識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅是識(shí)字本身的需要，也是現(xiàn)今社會(huì)多元化教育的需要。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。這種識(shí)字方法是平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，常用的一種方法。我先讓學(xué)生猜字謎，然后再引導(dǎo)學(xué)生編字謎，學(xué)生的興趣特別的高漲，積極動(dòng)腦思考，編的字謎有模有樣，結(jié)果一節(jié)課下來，學(xué)生記住了很多的生字，效率是大大的高出平時(shí)很多。猜謎語形式識(shí)字自古以來，中國的許多漢字均可編成字謎?！比嘧x“緩慢”；“動(dòng)作識(shí)字”孩子們喜歡看動(dòng)畫、漫畫，喜歡模仿中間的動(dòng)作，那么教師在字意理解時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)，自主創(chuàng)意動(dòng)作來理解字義等。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣呢?我想到了寓教于樂的識(shí)字方法。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用了能展示文字、圖片、圖象、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，它有效地引起了學(xué)生的無意注意，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，不僅大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。例如：熟字加偏旁、熟字減偏旁，加一加，減一減等各種識(shí)字方法記憶，然后再在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。第四篇：淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性如何提高低年級(jí)識(shí)字效果新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定整個(gè)小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，而小學(xué)低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫?！叭舜?中呆”可以用人體動(dòng)作來識(shí)記。再如“聚”字，我作出十分惋惜的神態(tài)說：孩子們，老師一直在寫一個(gè)錯(cuò)別字，你們知道嗎？學(xué)生的神態(tài)頓時(shí)吃驚起來，我接著說：那就是“聚”字，我一直把這個(gè)字的第十畫寫成“彎鉤”，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，細(xì)心的小朋友們，你們知道三、增強(qiáng)漢字的趣味性在良好的氛圍中識(shí)字漢字具有表音、表形、表義的特點(diǎn)，是音、形、義三者有機(jī)的