【正文】 閱讀教學(xué)卻不盡人意，存在著很多問(wèn)題。將注意力過(guò)多地放在語(yǔ)言點(diǎn)與語(yǔ)法分析上，而忽略了對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的分析。(2)備課不充分、不切實(shí)際，脫離學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際。(3)過(guò)多講解語(yǔ)言點(diǎn)。有很多學(xué)生常常能把整篇文章從頭到尾翻譯，但是不能夠把握文章的主旨大意、文章的線索及作者的寫作思路。3．未掌握良好的閱讀技能(1)缺乏構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)?？傊?，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，不善于運(yùn)用閱讀技巧，不注意擴(kuò)充詞匯量，閱讀量也不足。三、應(yīng)對(duì)的策略 1．教師方面(1)設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維和閱讀興趣。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生興趣的系列問(wèn)題。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中腰突出從學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要授之以法，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此，對(duì)于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)時(shí)極其重要的。③ 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生獲取信息處理問(wèn)題的能力現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)社“會(huì)學(xué)”。這樣，一定會(huì)起到事半功倍的效果。(4)正確處理課內(nèi)閱讀材料、課外閱讀材料和試題之間的關(guān)系。應(yīng)選擇更具時(shí)代感，更貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言更地道、更優(yōu)美、更利于高考。有聲閱讀有利于高中生提高閱讀速度（限于每分鐘150個(gè)單詞的閱讀），因?yàn)槠匠Ｓ⒄Z(yǔ)課文朗讀都有困難的學(xué)生部可能有快速閱讀的能力。提高閱讀速度，進(jìn)行限時(shí)閱讀。要想擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面，最好的閱讀方法是充分利用閱讀的第二個(gè)層面，只閱讀，不做題，不計(jì)分，重點(diǎn)在弄懂文章的主題和作者的寫作意圖。本文分析了當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問(wèn)題并提出了對(duì)策。??地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師數(shù)量很少，與學(xué)生的數(shù)量和教學(xué)的任務(wù)不成正比，每名田徑教師要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，工作量很大，對(duì)教師的身心健康和教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)不利的影響。由于初中教學(xué)環(huán)境的影響，體育教學(xué)的地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，因此田徑教師的工作態(tài)度較為消極，工作的投入度較低，嚴(yán)重影響了初中田徑教學(xué)的效果。田徑教學(xué)的長(zhǎng)期器材主要包括田徑場(chǎng)、鉛球、接力棒、標(biāo)槍、杠鈴、自制器材等。在升學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力、學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響下，初中教學(xué)高度重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，在此背景下初中田徑教學(xué)的重要性被忽略，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和部分教師對(duì)田徑教學(xué)的價(jià)值和作用沒(méi)有形成客觀的認(rèn)識(shí)，不能夠了解田徑教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用，不能夠理解到田徑教學(xué)對(duì)文化知識(shí)的有效促進(jìn)作用。（1）內(nèi)容簡(jiǎn)單化。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活可以讓學(xué)生在聯(lián)系過(guò)程中找到自信心，學(xué)生往往在練習(xí)過(guò)程中屢遭失敗容易失去自信心，也對(duì)該項(xiàng)目缺乏應(yīng)有的安全感，也因此會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)該項(xiàng)體育項(xiàng)目的價(jià)值感。游戲化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，可以極大地增強(qiáng)田徑教學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生在田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)中智力和體力同時(shí)得到發(fā)展?？梢栽O(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鉛球投擲的喜愛(ài)。三、結(jié)語(yǔ)健康第一，這是新課標(biāo)新形勢(shì)下的田徑課程技術(shù)教學(xué)突破完整性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)化教學(xué)模式的體現(xiàn)，作為初中體育教師，我們要理性看待并積極解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，將每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展作為首要的內(nèi)容、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式和辦法，開展快樂(lè)體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要將學(xué)生對(duì)田徑的興趣建立在體育教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式中，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在理解基礎(chǔ)性的田徑知識(shí)和掌握一般性的運(yùn)動(dòng)技能的前提下，能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供更好的幫助。田徑運(yùn)動(dòng)能幫助人們?nèi)谌肷?，走進(jìn)生活。例如在鉛球投擲教學(xué)中，可以將鉛球換成較輕的皮球，進(jìn)行后拋、前拋、雙手拋等不同方式的投擲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)投擲技能的掌握。體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“生活化”對(duì)教學(xué)效果的影響也是重中之重。過(guò)于復(fù)雜的體育技能訓(xùn)練容易讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生乏味的情緒，操作性強(qiáng)的簡(jiǎn)單化體育技能更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該課程的興趣所在和培養(yǎng)學(xué)生的積極性。二、有效解決上述問(wèn)題的對(duì)策《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體育課程安排提出要求是“不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求。學(xué)生是田徑教學(xué)的對(duì)象，是田徑教學(xué)的受益者，是田徑教學(xué)的參與者，學(xué)生因素對(duì)初中田徑教學(xué)的開展極為重要。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師的教學(xué)水平普遍較低，專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)不夠豐富，教學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)，田徑教學(xué)工作停留在形式上，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前初中田徑教師存在專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，很多擔(dān)任田徑教學(xué)的教師不是田徑專業(yè)出身，而是其他專業(yè)（比如籃球、足球等）的教師擔(dān)任田徑課教學(xué)，田徑教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)較為混亂，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的田徑知識(shí)，不能夠保證田徑教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，初中田徑教學(xué)的師資力量存在很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第五篇：淺析當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略淺析當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[摘 要]田徑作為“運(yùn)動(dòng)之母”，是各項(xiàng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，是體育運(yùn)動(dòng)中最大的項(xiàng)目之一，也是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。(5)擴(kuò)大知識(shí)面。注重句子結(jié)構(gòu)的理解，長(zhǎng)難句的理解。組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)階段全部詞匯，容許他們出現(xiàn)單詞的拼寫錯(cuò)誤，但不能存在不認(rèn)得的單詞。閱讀材料可以使名人軼事、歷史傳說(shuō)、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、生詞適中。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。常見的閱讀方式有：略讀(skimming)、跳讀(scanning)、細(xì)讀(close reading)、推讀(inference reading)、概讀(summarizing reading)。② 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與教師要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中去。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地坐到知識(shí)遷移，并且受益終身。①Yesterday we mainly talked about the convenience the Internet has brought do you think it always brings us good things? ②Although it can give us much convenience, it can also have some bad effect on you give me some examples of the two effects the Internet has on us? 這兩個(gè)問(wèn)題既與學(xué)生密切相關(guān)，又能使學(xué)生感興趣，而且也符合課文辯論的內(nèi)容，這樣非常自然地就讓學(xué)生參與到了知識(shí)結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程當(dāng)中，而且學(xué)生會(huì)自身產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要遵循循序漸進(jìn)的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上。另外，從新課程改革所使用的牛津教材的課文設(shè)置上看，生詞量大，初高中銜接出現(xiàn)斷層，閱讀材料普遍偏難。(3)不注意訓(xùn)練閱讀方法。(4)另外有些學(xué)生習(xí)慣于指讀、回讀、出聲讀等。二、學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題 1．未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣(1)遇到生詞就求助字典。一堂課下來(lái)，學(xué)生可能開了眼界，卻沒(méi)有留下語(yǔ)言的痕跡。認(rèn)為閱讀課文的教學(xué)不過(guò)就是將課文中Part A及Part C的幾個(gè)問(wèn)題按部就班地回答完就可以了，未能注重文章主旨、作者意圖及作者的寫作思路、作者的性格特點(diǎn)及人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)分析。教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往照搬教參，未能根據(jù)學(xué)生的不同使用不同的方法、設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)或情景；在課堂教學(xué)中往往是老師唱主角，未給學(xué)生充分的思考和參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力。我們應(yīng)力爭(zhēng)在授課過(guò)程中處理好知識(shí)傳授與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系，做到知識(shí)傳授與智力培育的高度統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和求異創(chuàng)新的能力。學(xué)生在寫演講稿時(shí)或積極翻閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或采訪有關(guān)人士，總之使出十八般武藝豐富自己的演講素材，一次演講比賽讓學(xué)生拓寬了知識(shí)面，既鞏固了舊知識(shí)又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又和樂(lè)而不為呢？總的來(lái)說(shuō)課外活動(dòng)有利于學(xué)生發(fā)揮才能，展示才華，開拓視野，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。學(xué)生通過(guò)親自嘗試，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，才能有所創(chuàng)造。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這過(guò)程中師和生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。形狀不同、顏色各異有二十多種新作品參展。三、讓學(xué)生多一點(diǎn)上場(chǎng)機(jī)會(huì)如教What colour is it?一課時(shí)，我把真實(shí)的活動(dòng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和言語(yǔ)的獲得結(jié)合起來(lái)，使對(duì)話訓(xùn)練顯得更生動(dòng)、更直接、更自然、更合理。二、培養(yǎng)學(xué)生一點(diǎn)自主意識(shí)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等對(duì)話的環(huán)境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍如在學(xué)習(xí)“Although…”這一語(yǔ)言點(diǎn)